中学生作文(我上初中了作文600字记叙文)
题。综上，大致有以下10种情况：
1.察物不精，浮光掠影，以至作文时叙述描写抽象空泛
无意中的审视，瞥见，甚至抽象描述一个同学在《池塘雨景》写道：“池塘四周都是一些花草树木。树木种类繁多，郁郁葱葱。花也是五颜六色的。”
这个描述有些模糊。空间里有什么树，树上有什么特征，有什么花，这些花的形状和颜色是什么，都写不出来。不仅如此，也没能扣上“雨”字。这是因为没有仔细观察。
2.语言干瘪，没有文采，行文不够丰满
比如有个作业，题目是《我的语文老师》，其中一个是这样写的：“她看起来比较标准，戴眼镜，不大声说话，总爱笑。我很喜欢她。”
这段话语法上显然没有问题，但是从描写人物肖像、再现人物声音和笑容的力度和效果来看，语言比较平淡，缺乏生动性和表现力。
3.机械模仿，生搬硬套，没有创新精神
有一篇有形的文章，其中有一篇是这样写的：“你种下这个小东西，法院就成了人们感受的地方，早上起来，放学回来。我并不觉得我总要在那里站一会儿。”
这篇课文除了在叶圣陶《牵牛花》里把“下班后”改成“放学后”，“小丽”改成“小站”之外，几乎一模一样。这种模仿和抄袭有多大区别？当然，在报刊杂志上看了一篇好文章，得到启发后，结合自己的所见所闻所感，用自己的语言写一篇文章。这样的文章虽然难免带有“模仿”的痕迹，但对于初学者来说，写出来还是值得称道的。而那种把X或者Y放进去的“模仿”还没有变成数学游戏？
4.生造词语，乱用词汇，令人劳神费解
比如：“我爸是老师，对我要求很严格。”“还有的不老，说要多为人民服务几年。”
我心中第一句的“严烈”在字典里根本找不到，是创造；第二句“服几年以上”，分隔“服”是一个分裂的词。
5.言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句
比如“我的目的地有三条路，左、中、右。左右两边，路较远，中间的路最近，所以我们决定走左中右三路中间的路。”
显然这段话有很多重复的地方，但是如果能稍微加工一下，炼成“左、中、右路到达目的地，中间的路最近，我们就决定走中间的路”就简单多了。
6.追求“文气”，故作文雅，有哗众取宠之嫌
太阳上山这句话本来很通俗简单，但有人居然写成“一轮金色光芒的红日，从东山悄悄偷窥出来”，以示博览群书。
鲁迅先生一直主张文章要通俗易懂，“从生者口中取生字，移于纸上”。学生应该从这里得到一些启示。
7.前后抵触，自相矛盾，不合思维逻辑
比如“我是一个很调皮的孩子，从小到大可以说很调皮”。既然前面已经承认我是“孩子”，我怎么说“从小到大”？所以，有矛盾。
8.孤立写景，无助主旨，为写景而写景
比如有一篇关于春节的文章，里面写道：“早上醒来，看到天空一片灰暗，好像脸很悲伤。不知太阳藏在哪里，北风呜咽。这时，街上锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，人们在庆祝春节，多么热闹！”
作者的初衷是写春节的欢乐，但一开始风景并不能衬托出主旨，反而是错的，和主旨打了起来。
9.浅吟低唱，孤芳自赏，缺乏才气与豪放
比如一个同学在一篇文章里写道：“亭子里很冷清。当一个人走累了，他就坐下。这时，我突然想起李清照的一句话：‘风已经把香花吹尽了，每晚梳头都很累。‘事不宜迟，眼泪先流……’是的，风景依旧，人事不再。想了又想，没觉得眼泪像碎珠子一样掉下来。”
的确，在一些学生的作品中，轻声吟唱、自我欣赏成为他们写作的主旋律，而关于人生观、价值观的思考和干预则很难见到。这种软弱病态的文风应该引起我们的注意。
10.轻视标点，一逗到底，有的甚至不加标点
比如下面这段：“大家在黑暗中看书的时候，她已经睡觉了，大家都想睡觉的时候，她就会大叫。大家都很生气，纷纷想捏她的脸。”
这段话至少包含两个完整的句子。“呼噜”后面的逗号要改成句号。我们应该注意标点符号，这样标点符号才能更好地为文章服务。
