千米的认识教案(人教版三年级千米的认识教案)
小学数学《千米的认识》教学设计
1。教学目的：
1。让学生在知道米、分米、厘米、毫米的基础上学习长度单位“km”，了解km在现实生活中的应用，初步建立1km (km)长度的概念，知道1km (km)=通过实践活动，学生可以掌握测量1km的方法。
2.通过教学，培养学生的观察、想象、理性推理和实际测量估计的能力。
2。教学重点：
让学生知道1公里的长度，掌握1公里和1米的关系。
3.教学难点：
让学生体验生活中测量1公里的方法。
一套多媒体课件(可以用投影和挂图代替不合格区域)。
4.教学过程：
1。审核并导入
1。老师的问题：我们学过哪些长度单位？你能用手长于一毫米吗？一厘米一米怎么样？如果测量铅笔的长度，什么单位合适？测量教室的长度怎么样？
2.分组交流，整理数据(上课开始，分组交流课外测量)
各组汇报课外测量：
1。测量路边两盏路灯之间的距离。1000米有多远？2.测量一下学校操场的跑道有几米？1000米是多少圈？
2.创造一个情境，问问题
1。展示课件《认识公里》。看到课件显示
老师的问题：请告诉学生你看到了什么。你想说什么？发表意见。
2.老师总结：通过图片可以看到路边里程碑标有50公里(km)、100公里(km)字样，板书为“km”；
3.疑问：为什么在计算长距离时，通常以“km”(km)为单位？
关于公里你想知道什么？这节课我们来了解一下长度单位“km”(完成项目)。
3.独立探索，研究问题
1。每组课后报告实际测量结果。学生汇报时，老师及时给予评价，并将相关数量写在黑板上。
2.老师备注：路边两个路灯柱间距50米，二十一个路灯柱间距1000米；操场跑道一圈一般是400米(结合我们学校的实际)。跑两圈半就是1000米。
那么，1000米用更大的单位表示为1 km。
师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书； 1千米＝1000米） 3. 估想。
(1)老师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑之间1公里的长度？(让学生闭上眼睛想象)
(2)老师问：学校门口1公里左右的里程在哪里？(小组讨论)
(3)老师的问题：能告诉我你是怎么猜到的吗？想一想，你知道什么物体相隔1公里左右，或者说相隔几公里吗？
4.记忆率。
Q:还记得手指游戏吗？现在请猜猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？
Clear:拇指代表“公里”，食指代表“米”；拇指和食指之间的距离较远，这意味着它们之间的前进速度是1000。
4.用知识解决问题(练习10，问题1和2)
1。请看下图。离小林家1公里。画路线。
学生汇报时，说说思考的过程。
2.将每小时的距离与适当的交通工具联系起来。(学生修改时，要及时加入交通法规教育。)
5.练习
老师问：你想体验一下走1000米是什么感觉吗？你想知道你走了多少步吗？你走了多久？大约1公里。(组织学生小组去操场)
报告：你是怎么去的？你感觉如何？
6.质疑阅读，总结整课
1。今天，我们学习了大约公里。你收获了什么？
2.背《手指游戏歌》加最后一句“大哥二哥有秘密。秘密是1000。 “七.课外练习作业
查找关于“km”长度单位的小信息，与学生交谈。
教师资格证
其他
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