认识时间练习题_关于认识时间的故事
教师招聘数学《秒的认识》:感受时间，然后就可以知道时间了。
有一次在课本上读到这样一个故事，教育家班明杰接到一个年轻人的求助电话，他们约好在班明杰的家里见面。班明杰让这位年轻人在门外等一会儿，花一分钟时间收拾凌乱的房间。然后他端着一杯酒说，干杯，你可以走了。
年轻人不懂说，我还没问你意见呢.
班明杰笑着说，这还不够吗？你进来已经一分钟了。
正是通过让年轻人感受一分钟，班明杰意识到把握每一分钟都可以把握生活的真相。
很多时候，我们真的需要这样去感受时间。
在“娱乐至死”的时代，我们沉浸在娱乐之中，感受不到时间的流逝。当我们远离它时，我们会感到一种强烈的空虚感。
不再深入学习，业余时间被电视剧和综艺占据，吃瓜永不停歇。在群里的时间越来越长，留给自己的时间越来越短。在这种生活中，我们几乎感受不到一分钟的价值。
但是我们年轻的时候，不是这样的。一分钟就是一分钟，我们可以做很多事情。你可以削铅笔，可以整理书本，甚至可以蹲下来看蚂蚁觅食。
在一次心理学课上，心理学老师让学生这样做：闭上眼睛，用耳朵听外面的世界。头顶电扇呼呼的声音，窗帘被风拉的声音，窗外蝉鸣的声音。听了一分钟，大部分同学都能静下心来感叹一分钟能这么长。
我们对时间的理解是从感受时间开始的，但后来被娱乐冲淡了。如果你沉迷于小说和虚拟世界，就要努力把自己拉出来，先感受时间，把自己拖回到现实，和上瘾的软件保持距离，这样才能更好的投入到真实的事情中去。
《秒的认识》 教学设计：
一、情境导入
(放一段春晚的片段)
对话：新年钟声即将敲响。让我们一起倒数。(课件显示钟面，伴有“滴答”声，让学生一起倒数。)刚才我们倒数，测量的时间很短，像这样，我们经常用一个分数更小的单位，——秒。今天，我们将一起认识这个新朋友。(板书)
二、探究新知
(一)理解时间单位“秒”
1.老师：你知道如何以秒为单位测量时间吗？请仔细看看你带来的时钟，看看你发现了什么。
2.学生独立探索，共同探索。
3.学生反馈：
(1)时钟有三只手，最快的是秒针。
(2)一秒就是一秒。走一个广场需要五秒钟。
学生在阅读电子表上的时间时，可以用之前学过的电子表的阅读方法做进一步的类比。
4.体验1秒钟
老师：一秒有多长？让我们闭上眼睛仔细听。(用时钟的“滴答声”让学生感受一下。)时钟滴答1秒。
学生跟着时钟的“嘀嗒”声，每秒拍拍手，看谁最准。
(3)比较，哪些学生不看钟，每秒数一个数，看谁数得最准。
总结：刚才我们听到钟声“滴答”了一秒钟，我们鼓掌需要一秒钟，数数需要一秒钟。一秒钟确实很短，但是一些现代工具可以在这短短的一秒钟内做很多事情。(举一些有说服力的数据来说明一秒钟的价值。)所以，我们不要小看这短短的一秒钟，它能起到很大的作用。我们应该珍惜时间，不要浪费每一分每一秒。
(二)探究分和秒的关系
1.老师：如果秒针从数字12开始，走一圈，然后回到数字12，分针要多久才能换？
2.让学生分组合作，仔细观察钟面，自主探究。
3.学生反馈。
4.总结：秒针转一圈是60秒，分针1分钟，所以1分钟=60秒。
(3)练习：体验1分钟
1.让学生看时钟，通过数秒来体验1分钟的长度。
2.老师：1分钟能做什么？
让学生分组画画、写字、做口算、感受脉搏，体验1分钟的实际长度。
3.让学生举例，用一分钟的时间说说自己能做什么。
三、巩固练习
完成练习1，问题2。
四、课堂小结
老师：你从今天的学习中学到了什么？(知道——秒的时间单位)有了秒针，计时更准确。时针、分针和秒针在时间的王国里一起工作，准确地告诉人们时间。
五、布置作业
老师：下课铃响了。请安静快速的把书桌上的学习用品放进书包里，看看需要多长时间。看看谁能收拾的又快又好。(学生组织，老师讲时间)
老师：相信大家都能珍惜每一分钟，做时间的主人。
六、板书设计：
