综合素质自我评价(综合素质评价自我陈述怎么写)
1。详细理论讲解
儿童自我评价发展趋势及主要特点
1.从依从性的评价发展到自己独立评价
幼儿期的孩子还没有过独立的自我评价。他们的自我评价取决于成年人对他的看法。他们倾向于不加考虑地相信成年人对自己的评价，而自我评价只是重复成年人的评价。
比如“老师说我是个好孩子”。
例如，老师问幼儿：你是助人为乐的好宝宝么?幼儿就会说“我是，因为妈妈说我是”。
说到幼儿时期，独立评价开始出现。
2.从对个别的方面的评价发展到对多方面的评价
4岁左右的孩子有一半以上可以评价自己，但主要是从个体方面或部分评价自己。
比如他们回答好孩子的理由时，说“我不打人”；5岁左右的孩子更进一步，比如“周日我帮妈妈扫地，擦桌子，刷碗”；6岁的孩子可以从多方面来评价，比如“我是个好孩子，客人来了，我主动跟客人打招呼，上课讲得好，帮老师收积木，搬积木”。
比如孩子回答为什么自己是好孩子的原因，有的孩子说：“我帮奶奶过马路。”有的孩子说：“我听妈妈的。”随着年龄的增长，孩子的自我评价发展到了很多方面。再问同样的问题，孩子会回答：“我听妈妈和老师的话，我帮助孩子，我爱植物，所以我是个好孩子”。
3.从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡
孩子的自我评价基本上是对自己外在行为的评价，而不能深入到内在品质的评价。6岁左右开始出现向内在品质评价过渡的倾向。
比如“我不撒谎，上课坐好，不想欺负孩子”。但这并不是对内在品质的真实评价。
比如一个孩子在回答自己为什么是好孩子的原因时，他说：“我没迟到，我画得很好，我帮老师打扫卫生。”从孩子的回答中我们可以看出，他们都是从外在行为上来评价的，很少涉及内在品质，但也可以看到向内在品质过渡的趋势。
4.从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价
幼儿期的孩子往往不是从具体事实出发，而是从情感出发来评价自己。
比如问孩子谁画的画好看，大多数孩子都会说自己画的好，其实不是这样。
4岁左右，孩子可以初步运用一定的行为规则来评价自己和他人的行为。
比如问你为什么要多给妈妈糖吃，就说“妈妈忙，工作辛苦”。
总之，儿童自我评价的发展与认知水平的发展密切相关。
二。题型的特点及预测
结合以往的考试，这部分的知识点大部分以单项选择、多项选择、简答、讨论的形式出现，其中单项选择考查的是辨别知识点的能力，难度较大，而多项选择、简答、讨论主要考查的是识别和重现知识点的能力，相对简单。
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