历史教案(高中历史教案网)

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题目：春秋战国时期的社会变迁

教学目标:

一、知识与技能

1.简要了解和总结周王室衰落的原因；

2.了解齐桓公率先称霸的条件和历史意义；

3.分析秦崛起的原因和历史意义。

二、过程与方法

1.问题教学法；

2.讲故事法；

3.小组讨论。

三、情感、态度与价值观

1.通过总结周王室衰落的原因，培养分析和概括的能力；

2.通过齐桓公、管仲、王月勾践、秦孝公、商鞅的事迹，树立“有志者事竟成”的自信心；

3.通过齐主政、秦主政，可以理解改革是推动社会进步的动力。

教学重难点：

1.齐桓公率先称霸的条件及其历史意义：(强调)

2.秦异军突起的原因及其历史意义：(强调)

3.霸权的过程也是民族融合和历史进步的表现；(难度)

4.改革是社会发展和进步的重要条件。(扩展/难度)

教学准备：

1.请学生参考《退三家》、《秦晋之好》、《赢中原》、《退你的薪尝你的勇》等历史故事；

2.安排历史小品：商鞅敦促秦孝公进行政治改革。

教学过程：

一、导入——幽王烽火戏诸候

西周末年，国家连年饥荒，周幽王却不理政事，终日吃喝玩乐，嗜女如命。当时，周有一个叫褒国的等候国，其国君褒君因劝说而被投入监狱。为了救父亲，儿子夸她买了一个年轻漂亮的姑娘，取名“夸她”，教她宫廷礼仪，然后把她送给周幽王，从而夸她被释放。鲍思生来娇媚，深得尤王宠爱，立她为皇后，但脾气很怪，就是不管事情多有趣，她从来不笑。因此，王猷贴了一个通知说，“谁能让女王笑？有1000的奖励。结果大家都白忙活了，夸思冷漠。有一个求爱的大臣叫，他给了你一个坏主意，就是打王侯、……结果你王死在了狗戎的手里。

二、课程新授

（一）课堂准备

学生快速阅读(3分钟)，用最简单的文字或词句，阅读后总结春秋战国的社会特征。(老师在黑板上标出了关键词)

学生总结：“国家”、“改革”、“商鞅”、“战争”、“动乱”、“竞争”.

老师：(问：能不能简单一点，用一个字？)“乱”(学生同意黑板上大写的“乱”字)

（二）围绕“乱”字展开话题并设问，请学生再次思考并进行小组讨论。

1、为什么是“乱”？

2.怎么就“乱”了？

3.世界“乱”的结果是什么？

（三）板书：春秋战国的社会变革

为什么会“乱”（板书）

1.要求学生根据第一章提供的“分封制”和“宗法制”的史料，分析周王室衰落的必然性。(小组讨论)

(1)分封制保证皇室血脉；(2)皇室内部矛盾越来越明显，统治力减弱。)

乱世出英雄（板书）

1.总结：

《春秋五将》——齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。

《战国七雄》——秦、楚、齐、燕、赵、魏、汉。

2.讲故事

(1)远离家；(2)秦晋之善；(3)拿下中原；(4)服务一生。

3.放映教科书剧回归历史：卫阳力劝秦孝公接受他的思想，实行政治改革。

4.齐桓公率先称霸

(1)条件

a)地理位置好——位于东部，渔盐丰富，经济丰富；

b)锐意进取，开展——关中改革，逐步增强国力；

c)战略战术——“敬王”“抗外”，整合强化，树立威望，最终实现霸权。

(2)结果：齐桓公吹响了称霸的号角，诸侯并立，诸侯数量锐减。最后出现了以齐、宋、金、秦、楚为代表的“春秋五霸”局面。

问：如何理解霸权也是民族融合进步的过程？(小组讨论)

(提示：减少附庸国数量，减少分裂主义的状态和规模，有利于国家迈向统一。而且对诸侯国的吞并，把不同风俗的人聚集在一起，也有利于国家统一。)

三、课堂小结：

春秋战国时期，通过兼并之战，终于消灭了分裂，统一了世界。当今社会，和平是永恒的主题。构建和谐社会是每个人的责任。每个人都应该从身边的小事做起，为家庭、学校、社会做一些力所能及的事情。（师生共同回顾本课重点）

四、布置作业