动物笑谈(动物笑谈的含义)
《动物笑谈》教学设计
《动物笑谈》 教学设计
潍坊广文中学 曹竹贤
导入新课：
1学生们分享自己和动物之间有趣的小故事
教师联系：传说所罗门王有一枚魔戒，只要戴上这枚戒指，就可以和鸟兽鱼虫等动物对话。我们今天的英雄不用这个戒指也能和动物交流。是不是更神奇？他是谁？让我们一起见见他。
—— Rade Lorenz (190—— 1989)，动物行为先驱，奥地利动物学家，科普作家。他获得了1973年的诺贝尔生理医学奖。
3字检测
屏示：
收敛(李m: n)嗔怪(CHN)麝香(she)
爬行(p f ):爬行
交错(pn sh n):走路缓慢摇摆的样子。
奇怪：用词奇怪，荒谬，不合理。
非常不同：隐喻非常不同，非常不同。
学习目标：
1通过快速浏览文本来梳理文本中有趣的东西
3通过阅读作者来理解文章的精神内涵
一、默读课文，初识“笑谈
浏览课文，感知课文大意
(屏幕显示要求：关注下一批和课后阅读提示，圈出文章让人发笑的地方)
(1)文章题目是《动物的笑声》，可以改成《动物的趣谈》吗？)
(2)总结作者在研究过程中发生过哪些有趣的事。请用一句话概括。(老师可以在学生概括的过程中适当拨)
屏幕显示：
1.为了验证小鸭子是否通过声音认领妈妈，作者反复练习；
2在公共场合，学会叫回试图飞得很远的大鹦鹉“可可”；
3可可恶作剧在我爸爸午睡的时候咬掉了他衣服的扣子；
可可煞费苦心地将明亮的羊毛包裹在作者家门前的柠檬天篷上。
知识卡片：如何概括故事情节
概括故事的基本要求：谁，做了什么，结果如何。即“人 +事 +果”。
衔接：同学们，既然是“动物笑话”，那我们就来看看作者生动、感人、有趣地描述自己和动物之间的事情的方式。
二、趣味探寻，感知“笑谈”
精读语段，品味语言
要求：选择自己喜欢的段落进行欣赏，画出有欢乐感和幽默感的句子并欣赏。
欣赏角度：用词、辞职方法、语言风格(幽默)、描述方法(表情动作、细节面)等。
屏示:在教科书的第六段，作者蹲在地上学习鸭子的叫声。
但是，一旦我站起来试图把它们带走，它们就不会动了；孩子们的小眼睛焦虑地四处探索，但他们不抬头。他们很快就像被遗弃的小鸭子一样尖叫和哭泣。
《赏析："s》一书的作者非常详细地描述了小鸭子的举止、动作和叫声，就好像我们在那里的时候可以看到小鸭子一样。作者还用细节描写使小鸭子的样子变得生动。
衔接：同学们，让我们一起读一读幽默的语言，生动感人的风格，感受文章的独特魅力。(学生读完后，分组交流，讨论，展示)
知识卡片：如何形成生动有趣动文笔
1、语言幽默2、巧用修辞3、注重细节 4、侧面衬托 5用词凝练 6、表现夸张 7、抒情自然
三、读懂作者，深思“笑谈”
探究主旨，体悟精神
屏示探究的问题：
1.作者与动物相处，你感受到了怎样的探究精神和人文情怀？
学生展示他们对作者的理解和认知。
屏幕：——人类以怎样的情感态度面对世界，世界会以怎样的现实回报人类。
2.阅读作者
屏幕显示：他是动物行为学的开创者，研究对象是鸟类和鱼类。他曾被称为“现代法布尔”，并于1973年获得诺贝尔生理医学奖。他描述的动物通俗有趣，被誉为“所罗门王的散环”。他是奥地利动物行为学家.
荧屏秀：你必须与活着的动物建立密切的关系。如果你对动物没有爱，不能把动物当成人类的近亲，你就无法与动物建立互信的关系，也就无法在研究上有任何重大收获。康拉德洛伦茨——
四、学以致用，群文阅读
屏示群文阅读要求：试用本课学到的方法对这三篇文章进行语言上的赏析，并体悟同一主题阅读材料中的作者的情感，深化对文章主旨的理解。
1 《猫》 老舍
2 《昆虫记》 法布尔
3 《珍珠鸟》 冯骥才
五、作业设计：
1、幽默小练笔
模仿作者给小鸭子当妈妈、大树裹毛线、老教授骂可可等搞笑故事，我尝试用幽默的风格写一个你和动物的小片段。
2、阅读兴趣延伸： 《所罗门王的指环》 劳伦兹 《昆虫记》 法布尔
