语文阅读理解辅导(语文48个答题公式)
关注语文教学的发展，解决语文学习的困惑。
作为一名语文老师，家长经常会问：有没有一劳永逸的学习方法？快速有效，除了多读，还有其他好的阅读理解方法吗？学几个套路和公式，就能完全提高阅读理解能力，考多一点点分？其实语文老师是可以读懂家长的“潜台词”的。家长之所以问这个问题，是想少花点时间，即使孩子没有那么多阅读积累，也会去做阅读理解。每次遇到这样“懒”的家长，小岛康誉老师都想说语文学习没有捷径可走，要想提高阅读理解能力，套路和公式帮不了我们提高成绩。唯一能做的就是“打好基础，盖好楼”。
在小学打好基础，积累语文学习，好像很简单。但是学习的过程，父母的付出和时间，孩子的付出和实践，不能用一句话来概括。家长在阅读理解能力的指导上需要了解一些套路。“懒父母”也有偷懒的方式。在日常的语文学习过程中，要帮助孩子好好积累。读书不是一本书，读多了也不是参考能力的标准。如何转化阅读理解练习中解决问题的经验和技巧，是我们的父母需要明确和学习的。小岛康誉先生将以小学语文学习为例，分享我们应该如何从课程标准上做好阅读积累。
在小学阶段，每个年级的阅读要求和学习目标是不同的。根据单位培养目标的要求，我们家长有明确的指导方法。家长不理解的原因，或者说因为不理解阅读训练的目标，语文老师很容易读懂家长的潜台词。其实我们和大多数成年人一样，都不想在孩子的阅读上花更多的时间，所以我们希望孩子成为别人眼中的“小书虫”，热爱阅读，主动阅读，熟练积累阅读，这是不可能的。
按照语文教材中各单位阅读训练目标的要求，先读课文，再读，根据各单位阅读训练目标的要求，充分理解和掌握每篇课文的结构写法和语言特点，这是阅读练习的基本过程。我们的父母倾向于重视课外阅读，而忽视语文课本。课本上的阅读练习其实写的很清楚。我们需要完成什么样的课后练习，掌握什么样的学习成果。只要遵循单元训练的目标和要求，就能达到阅读理解的积累。足够满足要求和对考试的反应，阅读积累不仅仅是看课外书，而是关注课本，掌握基础知识后再拓展阅读。
2，课后完成习题，巩固日常学到的知识点
很多家长都有一个困惑，语文刷题喜欢数学吗？对于阅读理解来说，是否可以通过刷题，掌握所谓的套路和技巧，在答题过程中寻找方法和窍门来提高，对于中小学生来说是比较困难的。家长只能帮孩子回到课本上，先把课后的习题做对，课后完成习题，把每天学到的知识点巩固下来。我们可以根据语文园学习园的要求，善用词语，这是提高阅读理解能力的前提。
我们通常认为单元课后的问题很简单，但是练习越简单，越难掌握积累。读书也一样。父母的问题是时间不够，懒惰。孩子的问题是不理解和挫折。我们对阅读有很多误解。我认为多读书会提高我的语文成绩。阅读是学习资料的积累，积累后使用才是最关键的。父母只是督促积累，至于积累了什么，如何理解和利用好，父母有ign
3.课后拓展阅读要求，类比学习
老师理解家长的辅导需求是因为想提高孩子的学习。但是，我们不想付出太多的时间和精力。“懒”的方法只能提高一部分学习效果。父母希望孩子爱读书，主动读书。至于课外发展的阅读要求，越到高年级，我们不仅会督促阅读。阅读需要学会借鉴他人，要学会如何整理总结同类作家的作品。深刻理解，理解作者的感受和表达方式，学会模仿，是阅读带来的学习效度。
对于课外延伸阅读，我们要求与课本目标密切相关的训练。从对基本关键词、关键句子的理解到哲学思辨，阅读练习有一个过渡，家长不要鼓励。读书是积累的基础。只有当我们静下心来，把辅导阅读的方法落实到日常语文学习中，才能帮助学生实现学习目标。家长在与老师交流孩子的阅读情况时，也要注意少谈“潜台词”，坦诚地与老师交流，让老师告诉家长如何帮助孩子读书，而不是多读书。
方法的引导胜过答题的套路。如果孩子真的认真去看，掌握阅读方法和技巧，语文学习中的大部分问题都可以迎刃而解。如果不按照课本的要求进行系统的学习，懒惰父母的懒惰方式就不复存在。你有哪些关于小学生阅读的困惑？欢迎留言评论。
