小学科学教学设计(小学科学1-6年级教案)

【面试试用】小学科学《动与静》教案设计

《动与静》

教学设计理念：

这节课从围绕学生的事情入手，设计了两个活动：“荡秋千”、“分析电扇工作时各部分的运动情况”.首先让学生知道如何判断运动和静止，然后通过具体的例子引导他们充分分析和讨论关于“相对运动”的问题，从而进一步增强他们对运动的理解，理解物体的运动状态是相对的，用这些知识解释生活中的运动或静止现象。

教学目标：

一、科学探究的目标

能够利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的。

第二，情感态度和价值观

1.愿意探索物体的“动静”问题。

2.请注意，某些对象的状态描述是相对的。

三.科学知识的目标

可以说明，一个物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。

四.科学、技术、社会和环境目标：

能运用学到的知识和技能判断现实生活和环境中物体的运动，解决实践中遇到的问题。

教学重点和难点：

如何选择参照物判断物体的动与静。

教学方法：

教师教学与学生活动相结合的互动式教学法。

教学媒体：

多媒体设备。

材料和器具：

电风扇，多媒体课件。

班级建议：

1课时

教学过程：

(1)导学班

1.让两组学生模拟运动和休息两种状态，为两组学生分析哪一种是运动。哪个是静态的？

同学示范：第一组走，第二组不动。

问题：谁愿意发表意见？(引导学生分析原因。如：“你为什么这么想？你认为这两个州最大的区别是什么？什么在动？什么没动？)

引导学生总结：

当物体的位置发生了变化时是运动，否则就是静止。

想象：夜晚，月亮走我也走的情景。

看摇摆的图片。

老师：学生：在你的生活中，你会看到许多移动的和静止的物体！比如我们坐在行驶的汽车里，观察车外的景色，会发现什么？秋千上的人是在动还是不动…大家一起讨论一下！

(二)新课程教学

1.用例子探究老师：我曾经听过一个关于运动与静止的有趣对话。有一次，我坐火车，旁边有一对母子。小男孩3 ~ 4岁左右。大概是第一次坐火车，一切都觉得新鲜。火车离开后，他仍然东张西望。突然，他注意到了窗外的风景，然后哭了起来，仿佛发现了一个新世界：“妈妈，房子和树都跑回来了。”他妈妈笑了，“傻孩子，不是房子和树在跑，而是火车在动。”

老师：现在我要求四人一组。学生们就这个问题交换了意见。你同意谁的观点？为什么？总结小组意见，稍后派代表汇报。

各小组交流讨论，教师巡视旁听。

团体报告和交流。在这个环节中，教师应该鼓励学生解释和交流他们的发现和意见。(其中，重点是引导学生进一步分析小男孩的话，比如：“你坐火车或者公交车的时候有这种感觉吗？”“为什么会有这样的现象？如果小男孩站在路边，他还会认为房子和树在动吗？”“你为什么在车里会有这种感觉？他看到自己在动吗？”“当他认为自己是不动的，然后比较他的房子、树木和他的位置时，他发现了什么？”等等。)

归纳法：为了科学地判断一个物体的运动和静止，我们通常假设一个静止的物体，称为参考物体，然后将待研究的物体与参考物体进行比较，看它们的位置是否发生了变化。如果是，那么这个物体在运动；不然还是。

2.用多媒体演示孩子的“摇摆”片段。

问题：让四人组的学生一起分析。根据以上知识，如果要研究男生在秋千上的运动，可以选择哪些物体作为参考对象？与这些参照物相比，男孩在秋千上的动作有什么不同吗？有什么区别？

各组学生分析讨论，老师检查倾听。

小组代表报告讨论结果，其他学生互相交换问题。

问题：为什么同一个人可以说是既动又不动？让学生交流：研究物体的运动，参考物体的选择很重要。

3.引导学生使用参考物、位置变化等科学术语，讨论课本插图中不同场景下学生戴帽子的动作。

拓展活动：分析风扇工作时各部分的运动情况。

引导学生举一些生活中的例子，判断例子中物体的运动，让学生将所学应用到生活中。

(三)课堂练习

(老师展示幻灯片)老师和学生一起工作

(四)课堂小结黑板设计：

1.荡秋千的人还是。地上的人都在动。荡秋千的人在动。地上的人还在

2.被研究对象、乘客、参考对象、地面、树司机、车的位置发生了变化，变化没有变化，移动或静止