语文课堂(小学语文听课评语100条)
用思维教语文，让语文课堂更美
统一语文教材，坚持以德育人的理念，按照谁来培养人，培养什么样的人，如何培养人。指导思想，教材除了增删部分内容外，还体现了社会主义核心价值观的教育；弘扬民族精神和革命传统教育；传承中国优秀传统文化和教育；国家主权与海洋意识教育；生态文明教育。它表现出文化自信、文化认同、民族认同、民主自尊和自豪感。
用思维教语文，让语文课更美
用思维教语文，首先要用思维准备语文，看课文，课前知道教什么。
A 很多老师上语文课，只停留在表面，只教课文上的课文，连课文都出不来，完全停留在课文上，背生词，读课文，讲解一两个重点句子，理解所表达的思想感情，一篇课文的讲解和欣赏就结束了。
B 一定要认真研读教材，理解编者的意图，用思维准备语文课。为什么要研究这篇课文？从课文中应该教给学生什么？这需要在课前想好要教什么。一般来说，语文教学在备课时一定要注意两点：一是梳理课文的知识和技能，看课文需要学习什么知识，比如记单词和理解单词，欣赏重点句子的意思，运用修辞，表达情感，渗透人文素养；二是搞清楚需要教给学生哪些技能，比如排版的技巧，设置开头和结尾的技巧，结构和表达的不同运用，选材的技巧等等。只有在学习教材的时候把这些讲清楚，才能准备有价值的课，才能上好有效的语文课。
用思维教语文，需要熟悉如何把“教什么”的内容传授给学生，最终实现“教文”到“用文教”的目的，实现从“学”到“学”的角色转变。
备课时，教师要经常思考如何自由呈现设计好的内容，提前思考课堂调控的时间和方法，熟悉什么时候醒来，什么时候参与，什么时候互动，什么时候提高。不仅要在课堂实践中遵循和实施既定的教学目标，而且要根据课堂上产生的新问题灵活扩展或随机整合。要把课前的预设和规划与课内的引导和启发相结合，课后的延伸和巩固相衔接，真正形成课前、课中、课后的一条线，让学生真正学到东西。
