小学生读书心得(愚公移山读书心得体会)
一、培养学生的阅读兴趣，让学生爱读想读
兴趣是最好的老师。现在的孩子阅读习惯很差，其中一个就是兴趣差。培养孩子阅读兴趣的方法有很多，比如老师组织一个故事见面会或者阅读经验交流会，家长每天陪孩子读一个小时书，为孩子树立阅读的榜样，为孩子营造一个良好丰富的书香氛围。孩子长期生活在书香环境中，自然会感受到读书的乐趣，体会到读书的价值和意义，因而喜欢读书。“书自有金屋，书自有颜如玉”。让学生尝到读书的甜头，他们就会主动去找书，去读。久而久之，他们就会有一个好的爱读书、不松手的读书习惯。以文章《别饿坏了那匹马》中的“我”为例，因为“我”喜欢读书，每天放学都要去残疾青年的书摊，感动了青年，为“我”读书创造了条件。
2.阅读指导不可或缺，是学生阅读习惯的基石。
我们经常要求学生好好读书，好好读书，多读书，但是他们很少给予指导，所以学生盲目的服从于读书，很难成为“类型”。俗话说：“无规矩不成方圆。”所以要推荐适合学生阅读的书籍，教会他们如何阅读，让他们成为会读书、会学习的人。我们可以指导他们如何边读边记，如何读背，如何一起读写，如何把阅读和理解结合起来，从而养成读、写、想的习惯。徐特立说：“不动笔墨不读书”。读书的时候可以勤于思考，可以抓住重点，深入理解；做摘抄，做笔记，及时写下自己的经历。本质上，阅读的过程其实就是思考的过程。这样，学生的阅读积累就有了目的，他们的写作实践就会得到体验，他们的思维感知也会得到提高。比如在学习《草船借箭》之前，老师让学生阅读，看一下《三国演义》。有意识地向学生介绍作家、作品及相关轶事，介绍三国的形成、对抗、衰落以及曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物的性格特征，激发学生主动阅读、主动探究的兴趣。在平时的教学中，要注意纠正个别学生不良的阅读习惯，即“小和尚念经无心”。指导学生正向和反向思考。读书时多问“为什么”或“为什么不”，培养他们的创造性思维。
三、激励性评价是孩子热爱阅读、形成阅读习惯的兴奋剂和助推器
人们常说：“好孩子是夸出来的。”这是真的，因为孩子的心理意志希望被别人欣赏和接受。赏识教育是激励教育的有效形式。当我们欣赏和激励学生时，他们会点燃自信的力量，并在心中产生积极的情感体验，如沐浴在春风之中，感到无比的快乐和幸福，从而有克服困难的勇气和追求进步的信念。父母对孩子身上某个闪光点的欣赏，其实就是对孩子的评价和肯定。“罗森塔尔效应”告诉我们，真诚的爱和热情的期望可以给人新的生命和动力。老师对学生的欣赏，其实包含了对学生的关心和期待。他们被表扬后有成就感，那么学习和钻研的欲望就会更高，会进一步刺激他们向某个方向深入发展，发展个性，挖掘潜能，让阅读习惯变得自然。
总之，孩子的自主阅读是获取知识的重要途径。学生早期的阅读习惯将终身受益。我们要抓住并利用好这个黄金阶段，促进他们健康、和谐、全面发展。
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