期末学生评语(班主任评语20字左右)
边肖说
期末考试结束了吧？又到给学生写评论的时候了。周末，边肖收到了一位老师写给学生的评语，字迹工整有力，对孩子们充满了鼓励和肯定。现在手写评论的老师很少，所以要表扬这位老师的“坚持”！
写最终评论成了一种煎熬，为什么？
很多班主任一年写两次检讨，真的很“累”，有的干脆在网上“抄”。大部分小学班主任从一年级到毕业都要三六年。所以每学期写给学生的行为评论，往往模式、语气、内容都是一样的。
可以想象，这样的品行评语往往不能正确、客观、全面地反映或评价学生在学校的学习、生活和品德。因为每个学期的评语都差不多，不算新，很多同学拿到成绩单往往只看分数不看评语。孩子的父母也是。
原因有二：
第一，从教师工作的角度来说，当然有必要全面准确地评价一个学生，但要做到这一点并不容易。学生的成长没有一个固定的外貌，老师有老师的眼睛，学生有学生的眼睛，家长有家长的眼睛，从不同的角度肯定有表达差异，老师客观评价学生是不现实的；
二、就学生成长而言，成长是缓慢渐进的，有时一个学期可能不会有明显的变化。这两个原因可以解释为什么很多同学的评论都大同小异，总是给人贴标签的印象。所以，评价是一件很难的事情。
所以，一些老师想出了一个好主意.
为什么不试着让学生自己写“评论”？
做这个的老师认为“自我评估”至少有三个好处：
一是帮助学生提高自我分析能力。在写作过程中，学生不仅学会了自我分析和总结，还通过反思进行自我教育；
第二，老师真的可以走进学生的内心世界。老师可以从学生自己写的评论中得到一些平时不知道的东西，包括学生的一些想法和行为，让老师更深入的了解学生；
三，体现了老师对学生的信任。通过让学生自己写评论，可以真正感受到老师的信任，大胆写出自己的肺腑之言，不仅有助于协调师生关系，也增强了学生的自信心，有利于他们的健康成长。
当然，真正让学生为自己写出全面、客观、满意的行为评论，还需要老师的悉心指导。
班主任要引导学生总结自己做了什么，有什么值得骄傲的，有什么需要改进的，从一个学期开始；在学习、生活、品行等方面有什么收获。你最满意的是什么；有什么缺点，以后如何改进等等。让学生总结学习、生活、品行等。然后写出这些分析。教师在学生自己评论的基础上，结合对学生的理解，综合形成对学生行为的最终评论。
学生和家长需要什么样的最终评价？
让孩子感受爱
评论是写给孩子的，所以要让孩子接受。它直接面对孩子，所以把评论改成第二人称为宜，用同龄人的语言，用朋友的语气，字里行间表现出对孩子的爱。让学生在阅读的时候感受到温暖和温暖，感受到老师在和他交心。这样的评论可以促进其不断进步。
全面客观的评价
教师要让学生立体地出现在自己面前，全面了解学生的课内课外表现，听取学生、老师、家长的意见。要把握学生的主流，不能忽视孩子的任何一个薄弱闪光点，哪怕是十个。避免只从学习态度和学习成绩方面评价学生。
公正、有针对性
评论要公正、针对性强，力求准确、恰当、客观地指出学生的弱点和错误，力求不含糊、易于学生接受，有利于引导学生正确认识自己，通过评论克服缺点。
内容要具体，避免大而空。
评论要适合学生的年龄特点，不要泛泛而谈。他们热爱集体，不能用一句话来形容，应该具体描述，以适合形象思维更发达的中小学生的特点。
能调动学生积极性
评论的主要作用是激励学生。教师应该运用语言的魅力，给予爱，调动学生的积极性，用积极因素克服消极因素，这对暂时学习困难的学生尤其重要。充分发挥评语的激励作用是实施素质教育的要求。教师必须转变观念，不断学习和实践，才能使评论真实可行。
其实评论写作只是一种道德教育的手段，不妨把它当成一种师生之间的交流仪式。期末师生会有盛大的书面交流，让评论成为见证学生成长和师生关系的凭证。
有老师建议，老师要从学生的品行、成绩、能力等方面选择一个具体点。并结合学生日常生活的细节来谈谈自己对学生的理解，期待学生的回应。约定模式是：老师选择——个细节呈现——个学生回答。
怎么写评论？学期结束，认真给孩子写个评语。这不仅是对你工作的回顾，也是鼓励孩子和导师交流的好机会。把握好~
根据以下内容进行综合整理：
蒲公英评论网 | 把期末评语看成师生间的交流仪式
中国教育新闻网 | 用期末评语架起家校共育的心桥
青海日报 | 何不让学生给自己写“评语”呢？
福建教育出版社微信
好老师微信
