儿童教育心理学(教师必读教育心理学书)
父母越早了解五个孩子的教育心理效果越好
苏格拉底说：“教育不是灌输而是点燃火焰”。
了解儿童成长的一些心理特征，可以帮助我们更好地了解如何教育儿童。
今天，让我们来了解一下儿童这些有趣的心理效应。
1 德西效应
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有一个老人，门前有一大片草坪。
这是一件令人愉快的事情，但老人很难过。
原因是老人休息的时候，经常会有一群孩子来这片草地上玩耍，大喊大叫。
老人受不了了，给了孩子们一些零钱。
第一天，老人给了每个孩子10美分，并感谢孩子们：“谢谢你们来这里玩，让我的房子看起来很热闹。”
孩子们非常高兴，第二天他们又来了。这次老人只给了每个孩子5分钱。虽然孩子们有点沮丧，但他们仍然玩得很开心。
第三天孩子来了，老人抱歉地对孩子说：“我老了，没工作，没钱。今天我只能给2分钱。”
孩子们很生气，大喊：“我们为了你玩了一整天，只花了2分钱。你知道我们有多努力！”于是孩子发誓再也不给老人玩了，愤然离开。
当一个人在进行某项感兴趣的活动时，提供外在的奖励反而可能会减少这项活动对其的内在吸引力，这就是“德西效应”。
所以奖励要适度，一味的拿物质和金钱作为外在的激励，并不能激发孩子对学习的真正热爱。
教育孩子时，要以兴趣为出发点，增加孩子对学习本身的兴趣，激发孩子内在的学习动力。
2 禁果效应
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禁果效应也叫亚当夏娃效应。
俗话说：好奇心害死猫。越是隐藏或禁止的东西，越是激起人们的好奇心和求知欲。
作者：单方面禁止和掩饰所造成的逆反现象，即心理学上的“禁果效应”。
对孩子来说也是，不懂禁酒令只会导致孩子的逆反心理，你越不让我做，我就越做。
在教育中，我们可以适当利用“禁果效应”，激发孩子的求知欲和好奇心，充分调动他们的积极性，这可能比单纯的劝诫和禁止更有用。
3 印刻效应
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鸭子、鹅等动物幼崽在刚出生时，会追逐着自己看到的第一个对象跑，并学习跟踪对象的行为。
在从出生到成长的过程中，这种行为不仅存在于动物，也存在于人类。的婴幼儿从外界获取信息，影响很大。
印迹印象告诉我们，在孩子的成长过程中，要及时把握孩子的各种敏感期，比如刚出生的视觉敏感期、咬人的食欲期、扔东西时的空间探索期、自主进食的敏感期等等。
处于敏感期的孩子对学习某种技能或行为特别感兴趣，及时把握敏感期可以利用孩子的高度热情，更快地学习和掌握技能。
一旦错过了关键期，可能会造成学习困难和一些不可逆的影响。
4 超限效应
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马克吐温有一次听牧师演讲，一开始觉得牧师的演讲很感人，就打算捐款。
但十分钟后，牧师还没说完，就开始觉得有点不耐烦，决定捐一点零钱。
十分钟后，牧师还没说完，马克吐温就决定不捐了。
演讲结束，愤怒的马克吐温不仅没有捐一分钱，还从他的盘子里偷了2元钱。
在剌激过多、过强或作用时间过久，引起逆反心理的现象，就是“超限效应”。
在教育和批评孩子的过程中，你可以点击他们，不要一直执着于他们的错误。
教育孩子的时候，不要总翻旧账。如果你一遍又一遍地说同样的话，可能会导致孩子的不耐烦，逆反心理，甚至破罐子破摔。
5 皮格马利翁效应
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也被称为“罗森塔尔效应”。指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
美国著名心理学家罗森塔尔来到一所普通中学，在一个班里随便观察了一下，然后在学生名单上圈了几个名字，把名单交给老师，说名单上的学生都是智商人才，以后一定大有前途。
与此同时，老师们被告知要对这份名单保密。
过了一段时间，就像罗森塔尔说的，名单上的学生在学校越来越好，成绩也有了明显的提高。而且这些孩子长大后在各自领域都取得了令人印象深刻的成绩。
其实名单上的名字都是罗森塔尔刚刚圈出来的，孩子们之所以进步，是因为老师们相信，选出来的孩子真的比其他孩子聪明。
在与这些学生相处的过程中，老师往往会在不经意间对孩子表现出期望和鼓励，而这些积极的暗示会让孩子更加自信和积极，进步也会越快。
俗话说：好话冬天暖，坏话六月伤人。经常给孩子鼓励的话，赞赏的眼神，会让孩子更自信，更上进！
