乘法分配律练习题_乘法分配律三年级

《乘法分配律的练习》课程学习的教学设计

你好，我是徐忠贤。

1.听：《种子课—一个数学特级教师的思与行》

2.阅读《乘法分配律的练习》的教学设计

3.想想看：有趣的数学：连续0

本文选自于老师的《种子课—一个数学特级教师的思与行》。

乘法和分配律的实践

[实践目标]

1.加深对乘法分布规律的理解，进一步掌握和掌握乘法分布规律，通过自主探索和小组合作，改善学生的认知结构；

2.根据公式的运算符号和数字特征选择合适的计算方法。能在实际问题中有意识地运用乘法和分布规律简化计算。

3.渗透了转化和等价替换的思想。

[练习重点]

加深对乘除法的理解，进一步掌握和掌握乘除法；通过对比实践，学生可以掌握根据公式的特点选择合适的计算方法。

首先，复习旧知识，揭示主题

老师：同学们，我们已经学过了乘法和分配律，我们将练习巩固这节课。

复习：什么是乘除法及其两字母公式。学生回忆并报告。

二，自主学习，内化规律

1.错案辨析

老师依次显示了三个错误。

125 (8 ^ 4)的简单计算，显示三个错误的例子：

学生自主学习，同桌三人合作

要求：独立思考，判断这三种情况是对是错；

(2)同桌之间说说自己的想法。

讨论2分钟，各组派代表汇报。

跟进：

问题1:以上两个问题中错误的结果和正确的结果有什么区别？

问题2:观察对比计算过程，496以上的差别在哪里？

结论：在计算中，首先要学会观察，看运算符号，看数字的特点。

2.不同的练习

(1)仔细观察下面这个问题，怎么算有多简单。

4699(方法2) 4699

=46(100-1)=(50-4)99

学生独立完成。

老师问题：4699等于46吗(100-1)？

教师演示方法2

问：运用乘除法，你更喜欢拆分哪个数字？

变式：，怎么算？46 x 199呢？(学生快速回答)老师板书和学生的公式。

问题：哪些数字可以由99变来，可以简单的用乘法和分布规律来计算？可以多举几个例子吗？举个例子。

后续：改号有什么特点？

健康报告：都接近整百千，可以分为整百加几或者整百减几。

总结

老师：在计算中，我们可以根据数字的特点将数字拆分，转换成乘除法的形式，从而使计算变得简单。

第三，应用开发，激活思维。

1.学生自己做题。

老师：你出了这么多简单的算术题，能不能用乘法表出一些简单的算术题？尝试设计不同的公式。

2.应用程序扩展

王叔叔家有一片菜地(如下图)。你能计算出这块菜地的面积吗？

第四，分层次练习，挑战自我

挑战(简单计算)

有趣的数学：连续0

在1234…的乘积中，从最后一位向前计数有多少个连续的零？