少儿美术教育(少儿美术分班阶段)

杨景芝论儿童艺术教育

儿童艺术教育是素质教育的一部分，但不是艺术精英教育。

1.少儿美术素质教育应该如何开展？

儿童艺术教育是素质教育的一部分，但不是艺术精英教育。教师应该更加关注孩子的兴趣，以轻松愉快的方式充分发挥他们的天性和创造力。大多数孩子都有绘画的潜力，而不是少数孩子的独特能力。因此，孩子们不需要教他们如何画画，而是引导他们自己学习如何画画。

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2.教师的正确引导很重要

教师在孩子的学习过程中起着关键的主导作用。他自身高水平的艺术修养，可以在艺术的高起点上开导孩子，用健康的审美情趣丰富孩子的情感。优秀的老师善于发现每个孩子的性格、爱好、兴趣、性格，然后利用好这个场合去说服他们。艺术素质需要教育和正确引导。

我想提醒各位家长朋友，孩子的启蒙教育一定要慎重选择老师。不良的教育方式会抑制孩子的发展，甚至毁掉有艺术天赋的孩子。

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3.儿童美术教育的目的不是培养小画家

儿童绘画训练和教育的目的主要是那些在绘画之外获得的东西，比如绘画可以使人在复杂的环境中获得内心的平衡，保持稳定；绘画有助于完成视觉和动作的发展，促进儿童认知能力的成长；画画可以帮助孩子培养韧性等等。

换句话说，儿童绘画教育的主要目的不是培养年轻的画家，而是通过绘画能力的训练来培养人的智力和理解力。当然，有些有绘画天赋和潜力的孩子，经过科学方法的教育和引导，自然会成为艺术家。

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4.将兴趣长久保持，就一定能成才

女儿5岁的时候，我鼓励她通过感知来写生，锻炼她的观察力和视觉造型语言表达能力，更早的启蒙了她的绘画。我认为，如果孩子们能长期保持对绘画的兴趣，他们就能成为天才。女儿从小就一直把画画当成游戏，而不是刻意追求的野心。直到初中三年级，她才决定申请艺术学校。她只用了不到一年的时间就把部分业余时间用于专业实践，并顺利通过了中央美术学院附属中学的考试。

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5.像与不像不是评判儿童画的唯一标准

我们经常听到一些家长说孩子画画，苹果不像苹果，猫不像小猫.

如果成年人以形象和不同作为评判儿童绘画的标准，而不是考虑儿童独特的创造力，会严重挫伤儿童的绘画兴趣。对孩子来说是否是一幅好画，主要取决于画面是否生动、富有想象力和创造性，是否表达了孩子自己的情感。孩子有独特的建模语言，这种建模能力很有价值。

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6.临摹式的少儿美术教育适合儿童吗？

美术教育长期以来一直是一门技能课，普遍认为绘画只能通过教学来完成，所以漫画和简笔画成为了孩子们学习绘画的教材。渐渐地，孩子习惯了临摹教育，习惯了老师画什么，习惯了孩子画什么，渐渐地，孩子对画画失去了信心。

面对孩子无助的眼神，听到孩子说“不”，老师要清醒地认识到自己的责任。不是说孩子不会，而是老师不相信他会。如何引导孩子摆脱恐惧，培养自信，远比向他们示范重要。让孩子自由表达，自由探索，让孩子对自己的创作获得信心，是一种科学的方法。

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7.素描是否越早学越好？

很多家长希望孩子早点接触素描，仿佛素描是学习绘画的真正开始。很多老师还生硬地把“素描是一切造型艺术的基础”挂在孩子头上，不符合孩子的接受能力和年龄特点，因为学习素描在一定程度上需要学习者的理性思考。

在儿童自身发展的过程中，其绘画能力有一个发展轨迹。虽然由于先天素质的原因，个体之间存在差异，但每个孩子的学习过程都应该遵循这个轨迹。不然你不说，很可能会扼杀孩子画画的兴趣。

我建议初二以后学素描也不迟。当然，由于个体差异，孩子年纪轻轻就成功度过了儿童绘画的黄金时期，客观理解和理性思考能力达到了一定程度，学习时间也可以提前。

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作者简介：杨景芝，1960年毕业于北京艺术师范大学美术系，油画专业五年。现任首都师范大学儿童文学艺术研究发展中心副主任、教授，中国教育艺术研究会理事，中国儿童造型艺术学会副会长。

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