陶行知的故事(陶行知简介50字)
陶行知短篇
教师资格证考试中，无论你想考什么资格证，都会考一科，这叫综合素质。还有最后一个综合素质的问题，真的让大家很头疼。很多童鞋总是苦于写作素材不足，能用自己的话说出“道理”，却没有具体的事实证明。
写作技巧不是一蹴而就的。如果你想在下半年的考试中不再为写作犯难，考前最好不要惊喜。现在开始收集作文素材。
今天，边肖准备了几篇大教育家陶行知的短篇小说，希望对大家的写作有所帮助。
1.四颗糖的故事
陶行知有这样一个教育学生的故事。一个男孩用泥打了他班上的一个男孩。陶行知校长发现停了之后，命令他放学后去校长办公室。放学后陶行知来到校长办公室，男生们已经在等着集训了。陶行知笑着拿出一颗糖给他，说：“这是给你的，因为你准时来了，但是我迟到了。”男孩接过糖果。然后陶行知高兴的拿出第二颗糖放在手里，说：“这是给你的奖励，因为我不让你打人的时候，你马上就停了，说明你很尊重我，我应该奖励你。”男孩惊讶地看着陶行知。这时陶行知拿出第三颗糖塞到男生手里，说：“我调查过了。你用泥巴砸那些男生是因为他们欺负女生；你和他们结婚是为了表明你诚实善良，有勇气和坏人斗争。你应该得到奖励！”男孩感动得流着泪遗憾地哭了，“陶校长，我错了，我没打坏人，是同学……”陶行知满意地笑了笑，然后拿出第四颗糖递过去，说：“我再给你一块糖，让你正确认识自己的错误。我没有多少糖果，我们的谈话可以结束了。”
从这个案例可以看出，在培养学生品德方面，说服的效果更好，比传统教育中粗暴对待的效果好得多。所以可以在写“正面教育”、“辅导教育”、“动员学生自我教育”等类似题目时使用。
2.陶行知喂鸡
有一次，陶行知老师在武汉大学演讲。他走到讲台上，不慌不忙地从盒子里拿出一只大公鸡。台下的观众愣住了，不知道陶老师要干什么。陶老师淡定的拿出一把米饭放在桌子上，然后按下公鸡的头，强迫它吃米饭。但是公鸡只是叫，不吃东西。怎样才能让公鸡吃米呢?他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶老师轻轻松开手，把鸡放在桌子上，退后几步，公鸡开始吃米饭。这时陶老师开始演讲：“我觉得教育就像喂鸡。老师逼着学生学，逼着他学知识，这是他不想学的。即使学习，吃饭也不换。用不了多久，他就会把知识还给老师。但如果让他自由学习，充分发挥主观能动性，效果一定会好很多！”观众鼓掌片刻，为陶老师的开幕词鼓掌。
在这种情况下，我们可以看到调动学生学习积极性和尊重学生主体地位的重要性。所以写《素质教育》《新课改》《学生的主体地位》《让学生学得开心》比较合适。
3.一首歪诗的风波
育才学校育乐组的墙报《小喇叭》又出版了。墙报前人山人海。有好的创作发表。学生们一边看报一边聊天。外面的人挤进来。里面的人都不想放过。有人推荐：“读吧，读吧！”只听一个油嘴滑舌的声音开始背诵：“人生在世有几何?何必苦苦学几何。学几何比较麻烦，不如学米米！“写的诗不胫而走，传遍全校，引起争议。评价有很多种，褒贬不一。
陶校长明白此事，看了诗。第二天，陶校长邀请小作者们谈心，研究生活与数学的密切关系。从吃穿用度到音阶频率的振动，到国家大事，数学对一切都是不可或缺的。所以每个人都要学数学，数学对人来说和空气、水分、阳光、营养一样重要。小作者听完陶校长的认真指导，连连点头说：校长，我真的明白你为什么要我们同学把学语文、学数学、学外语、学科学方法论的课作为打开文化宝库的四把钥匙。我检讨...”陶校长立刻接过话头说：“眼下，我们是民主讨论，不是男高音会议。如果你能认识问题，提出问题，提高思维，你就会进步。”小作者连连点头说：“我们音乐组很多同学都有这个想法，让我来说服他们吧！”
陶校长斜眼自信地说了一句：“好吧！我们今天的民主讨论到此结束。”
从这个故事中，我们可以看到陶行知的教育机智，也可以看到，遵循好的建议，可以起到很好的教育作用。
这些小故事，不同的童鞋，会有不同的理解。同一个故事可以分析不同的主题和论点，适用于许多论点。以上案例分析只能代表边肖个人观点。希望童鞋能多角度分析，在写作中灵活运用。
