初中英语教学设计(英语趣味课堂优秀教案)

初中整体教学设计方法与策略英语单元——钱塘新区中学英语20学分培训活动

10月，钱塘新区中学培训为英语20学分第一次活动在我校举行。本次培训分三个部分：一是新区教研人员，王乐妍老师，在中学英语；介绍了20学分的培训课程二是我校与启成学校两个老师分享“强基提质”的经验；最后，英语，余杭区教育学院教授、研究员卢永民、老师，应邀做了专题讲座。

首先，钱塘新区教授、研究员王乐妍老师，介绍了本学期英语20学分培训的具体安排。衷心希望所有参与培训的老师人，珍惜培训，勤学苦练的机会，掌握初中英语单元整体设计的教学方法和策略，保持提升自身素质，为钱塘新区英语教育增添新动力。

打造微国际文化角

从“英语角”到“国际角”

下沙中学的王红霞、老师介绍了学校精品英语拓展训练课程《至善少年看世界》的发展历程她介绍了课程背景、3C(文化、能力、性格)课程理念、课程结构、课程框架和课程实施。通过开设“国际角”活动，学生可以学习中外优秀的人文科学知识，帮助学生理解其内涵，比较其异同，判断其价值，汲取其精华，从而内化于心，外化于行，从而帮助学生培养提升、文化，构建积极的情感态度，选择正确的价值观。

细微之处见实效

从学校，起步的老师，辛强详细介绍了英语筹备组在单元备课、语音教学、听力教学、写作教学、作业批改等方面的具体做法，并就日常教学中的听写、写作、校本作业、错题集等分享了自己的策略。如果教育真正落到实处，普通的教学措施就会变得丰富多彩，百花齐放，这对老师来说是有利的。

UbD背景下的

初中英语单元整体设计

余杭区教育学院英语教授、研究员吕永民老师，给学生们做了题为“《追求理解的初中英语单元整体设计的思考》”的讲座。卢从战略的高度，用简单的方式解释了什么是整体单元设计，并结合具体的实例介绍了如何进行整体单元设计。陆认为的教学应该以培养学生的核心素养为目标，所以我们的教学设计应该追求理解性、真实性和可转移性。追求理解的教学设计的有效思维是逆向设计，应该是“自始至终”和从学习结果出发的逆向思维。教学设计的过程就是不断做出选择和判断：选择最好的材料，使用最合适的方法，设计最合理的活动。逆向设计三个阶段：第一阶段——确定预期结果；阶段2: ——:确定合适的评估证据；第三阶段是——设计学习体验和教学。最后，陆还拿了八年级第二册第八单元的《去吧，你读过宝岛吗？例如，教老师如何整体设计单元。3个小时的讲座真的充满了干货。在聆听和交流中，学生们碰撞出思维的火花，对英语单元的整体设计有了更好的理解。

谈收获，学员们如是说

景苑中学张冉老师：

单元的整体设计可以使教师注重单元知识的联系，给学生呈现更系统的知识。在单元设计中，教师可以采用逆向设计思维，从输出端开始思考，关注学生的“学”和学生需要什么，从而更有效地设计教学活动，使教学环节服务于教学目的。通过学习，我对如何设计初中英语单元有了更清晰、更直观的认识。

学正中学姚红老师：

卢专题讲座分享的“理解、转移、专家视角”三个核心词，让人耳目一新，印象深刻。他从如何理解什么、如何实施如何入手，坚持杜绝英语，现行单元教学中的灌输和漫无目的现象，重点阐述了“自始至终”的逆向单元教学设计，即教—评—学相一致的教学。在单元整合的理论与实践中，鲁论述了教师要具备“专家视角”的素养，让学生在教学实践中实现知识的高通道传递，即从大量低端习题到高端反思性学习。本次讲座为老师单元的一体化教学设计开辟了新的思路。

面向全民，夯实基础，提高质量，路漫漫其修远兮，百折不挠。在专家的指导和同行的互助下，新区英语的老师们认真研究教材，的教学和学生，让每一次培训活动都能成为滋养我们老师成长的养分，为新区全体学生的发展不断努力！

徐著

图：郑铮徐娟萍

编辑：刘丽芝

[]