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开学季
说这个信息技术课是特殊原因之一，因为是在一个普通的教室，不同于以前一人一台电脑的机房。第二，这个班是全国抗击新冠肺炎疫情取得决定性胜利后复课的学生。虽然我和我的学生隔着两个口罩，但从他们的眼神中我们可以看出，他们在这个长假里已经“长大”了。
——题词
一节信息技术专题课
课后停止学习
线上学习
学习计划
本周的信息课是复课的第一节课。上课前，我早早来到教室，孩子们跑过来七嘴八舌地问：这学期老师在计算机课上做了什么？你什么时候去机房上课？
铃响后，孩子们都就座了。我说：这学期考虑到防疫，我们没有先去机房上课。学生可能会失望。王却不这么认为。在这个很长的寒假里，我发现学生们不仅在学习知识上取得了很大的进步，而且在你的学习方法上也有了深刻的变化。然而，王觉得寒假期间面对“网络课程”和“网络学习”还存在一些小问题。这学期，我们以此为“开端”，开始另一门信息技术课程。
毕竟我在大屏幕上呈现了两张图片和两个问题。让孩子们带着问题去看短片。教室里仍然有一些声音，立刻安静下来。可以看出《桥》的这段视频对他们很有吸引力。
接下来，我和孩子分享了“什么是在线学习”“在线学习给我们的学习带来了什么便利”“网络的利与弊”“知识重要还是方法重要”……课后，我在402班尝试做了一个《在线学习规则》的计划。(其他班级采用其他方法)
思考：
疫情下的“停课不停学”可能是一个“无奈”的选择，因为大部分老师学生，尤其是小学师生，已经习惯了在教室里、在40分钟内被堵在学校，的墙壁里。但我觉得是个人经历的“课堂变革”。
未来已经到来，所以我们不能坐视天空。我们不能否认、接受或尝试这种“改变”。也是从这个出发点出发，在复课之前，我和团队的老师一直在讨论如何参加这学期的信息课，给孩子们带来什么信息技术知识。经过热烈的讨论，我们觉得信息技术课程不应该仅仅停留在讲授“如何画图”、“如何插表”、“如何做动画”、“如何写程序”的知识层面，而是应该如何用“信息技术”去探索学习知识背后的方法，探索知识背后的真谛。因此，老师，这个团队，决定这学期的信息课应该教孩子如何掌握信息技术，从“停课不停学”中获取知识。这种学习过程是指学生深度学习的过程，也是学生与知识融合、教师与工具融合的过程。
回到刚才的课堂，短片《桥》是我2006年为英特尔未来教师项目制作培训时使用的素材。当时我以为互动大屏、平板、3D打印等技术离我们不远了。现实真的是这样，很多技术已经进入我们的课堂。我在这里给孩子们的建议是，关注在家学习的孩子是如何学习的。当另一个女孩遇到困难时，她最终向谁寻求建议？所有的孩子都很快回答了结果。
视频中这两个女生的学习情况并不完全是她们在这个“漫长寒假”中的学习状态，所以在线学习是信息时代的必然趋势。既然是“必然”，那就要靠我们(老师和家长，甚至学生)来面对“双剑”。与其逃避，不如面对。在这节课的剩余时间里，我将和我的学生们有一次特殊的“OMO”(线上和线下的融合)体验。
