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网络教育火了，然后呢？

贡献萤火虫新消费

疫情得到控制后，个人和企业都开始回归理性。

很多因为疫情而无法开业的行业也开始复苏，迎来真正的春天。还有各种行业因为疫情而火起来，呈现出各种优势和问题，比如在线教育如火如荼。

“都2020年了。难道真的没有人认为一场疫情就能彻底改变一个行业吗？”

据知情人士透露，大家似乎都在高喊网络教育，看似文艺复兴，实际结果却是把孩子重新送去上课。

此外，一些王兴女士告诉我，本

外界吹捧的网络教育，已经不是十个老师教一个学生的时候了，但是已经开始膨胀了，感觉又可以了。

疫情推迟了，工作学习无法进行，只好另辟蹊径。当时想到的方法是利用网络教学。

中国教育部组织了22个在线课程平台，制定了多样化的在线教学方案，开设了1291门国家级优秀在线开发课程和400多门国家级虚拟仿真实验课程供高校选择。

国家大力推广网络教育，使得网络教育忽视了自身的本质问题，无法赚钱。

相比其他行业，网络教育的毛利率更高，商业逻辑可行，但难以盈利。大数据显示，能盈利的在线教育平台屈指可数，而大家熟知的在线教育平台，比如说流利，基本都处于亏损状态。

毛利率高得离谱，但还是亏损，主要和成本有关。

对于网络教育来说，运营成本极高，是亏损的主要原因。

获取客户的成本极高。对于大多数在线教育平台来说，获取客户并不容易。在同质化竞争非常严重的今天，线上教育平台没有区分，平台和平台也没有区别，客户很难变得黏人。反复获得新客户是对成本的巨大挑战。

其次，白嫖党派多，缴费转化率低。我有一个朋友靠着十几个平台的免费折扣接受良好的教育。大部分人听完免费课程就走了。基本上很少有人能续费。

每个教育平台都陷入了持续亏损的泥潭。即使商业逻辑是对的，盈利模式似乎也行不通。

换句话说，招人难，留人是史诗般的问题，不可能盈利。

然而，网络教育的兴起是一个正在进行的事实，甚至随着时间的推移，它可能会改变教育的模式，甚至成为未来教育的基本模式。

但要想成为主流模式，需要克服很多问题，具备相应的条件。

首先是商业化。如果不能盈利，没有人愿意做，哪怕是最基础的行业。怎么会涨？所以需要贯穿盈利模式。

我们还提到，网络教育机构流失的主要原因在于运营费用，运营过程中最难解决的问题是粘性和长期性问题。

然而，归根结底，这些问题是社会环境的问题。每个人对此的态度是不一样的，因为网络教育所获得的结果是没有办法评价的，有的人可以借此机会进入理想的大学，获得相应的学历；有些人进步不大，使得网络教育成为“信、不信、没”的存在，会影响一个行业的普及速度。

因此，在线教育面临着与传统教育相似的问题。

什么是好的教育？什么是真正的知识体系？什么是有用的人？如何验收网络教育的成果？

这些问题可能成为网络教育的标杆。

如果你的线上组织是为了培养技能，那就对这个评价大惊小怪吧。如果是为了成绩，也可以作为组织的评价标准。但还是需要环境上的突破。

然而，疫情爆发后，国家给予了相应的支持

按照网络教育的习惯，学生可能不再需要我们为他提供一个非常完整的知识结构，而是在完成自己最初的知识结构后，开始构建能够满足自己的个性化学习。这在大班和学习基础不同、兴趣不同、习惯不同的学校是无法做到的。

未被认可的差距被暂时弥合，迎来了大规模在线教育的发展。

其次，网络教育需要一个更清晰、更规范的体系。

为什么很多教育机构在疫情期间突然对行业体系进行更严格的规范？因为这个行业被看到了，所以开始受到更多的关注。

如果没有明确的标准，行业可能会在短时间的爆发后迅速衰落，就像一个名人突然爆发一样，盲目赚钱会成为一种消费。相反，如果此时他变得有价值，可能会持续更久。

因此，标准化也是在线教育需要考虑的问题。

网络教育真的能像其他行业一样一阵风似的直接崛起吗？答案肯定是否定的。

教育是需要时间沉淀的东西，网络教育的发展有更多的可能性和挑战。如果教育的发展跟不上时代的发展，就会出现很多问题。

然而，教育改革从来都不是一件简单的事情，这是网络教育发展的必由之路。