如何培养创造思维(如何进行创造性思维的培养)
教师资格证科目二——考点如何培养创造性思维？
今天，闫芳老师带你(问题解决与创造力和】，)一起学习，一起进步
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今日学习任务
问题解决的含义
(关键指标：2星，常见问题：选择题)
由一定情境引发的，根据一定目标应用各种认知活动和技能，经过一系列心理活动阶段来解决问题的活动过程。
问题解决的心理过程
(关键指标：3星，常见问题：选择题)
(1)发现问题：解决问题的开始
(2)发现问题/分析问题
(3)提出假设：提出解决问题的策略
(4)检验假设：提出方案后，评价其正确性。
影响问题解决的因素
(关键指标：3星，常见问题：选择题)
(1)问题场景和表示方法
(2)个体智力和动机
(3)思维模式和功能固定
思维定式：是一种由先前活动形成的心理准备状态，并影响着后续活动的走向。
功能固着：的个人在解决问题时，往往只看到某个事物的正常功能，而看不到其他方面可能的功能。
(4)原型灵感和酿造效果
原型启发：指的是从其他事物或现象中获取信息以解决当前问题的灵感。
酝酿效应：长期以来一直致力于解决某个问题，但当有一个谜出现时，突然
停下来，做点别的，突然想出解决办法。
(5)情绪状态
(6)现有知识和经验
问题解决的策略
(关键指标：3星，常见问题：选择题)
(1)尝试策略(算法策略)
意思：尝试一个问题的所有解决方案。
(2)激励策略
意义：用经验解决问题。
手段—目标分析法和:将目标分成几个小目标，为每个小目标寻找解决方案，最终解决问题。
从已知问题的条件出发，顺向推理：逐渐展开，直到问题得到解决。(条件——的目的)
从问题的目标状态出发，逆（反）向推理：逐步推进到目标所要求的条件。(客观条件——)
爬山法：逐渐缩小初始状态和目标状态之间的距离来解决问题。
提高问题解决的教学
(关键指标：4星，常见问题：简答题)
(1)提高学生知识储备的数量和质量
(2)解决问题的教学训练方法和策略
(3)提供多种实践机会
(4)培养思考的习惯
创造性思维
(关键指标：2星，常见问题：选择题)
（1）含义：人以新颖的方式解决问题，产生新的思维结果，并拥有独到的思维
发散思维和收敛思维的（2）本质："s统一
发散思维："s有能力提出尽可能多的意见和答案
聚合思维："s确定答案的能力
创造性思维的特点
(关键指标：3星，常见问题：选择题)
（1）流畅性：在短时间内表达了大量想法
例子：如何减肥？只吃水果，不吃，吃没有淀粉的东西
（2）变通性："s的思维可以是多种多样的，举一反三，向别人学习，向别人学习。
例子：如何减肥？不吃淀粉含量高的东西，饮食，健身，吸脂
（3）独特性：可以提出与众不同的非凡的、独特的、新颖的观点
例子：如何减肥？把“身体”这个词写得更窄
创造性思维的影响因素
(关键指标：2星，常见问题：选择题)
（1）环境
家庭和学校的教育环境是影响个体创造力的重要因素。
（2）智力
（3）个性
极具创造力的个性特征：幽默感、强烈的动机和野心
创造性思维的培养
(关键指标：3星，常见问题：选择题，简答题)
（1）创造有利于创造性产生的适宜环境
(1)营造宽松的心理环境
(2)给学生充分的选择
改革考试制度和考试内容
（2）注重创造性个性的塑造
1)保护好奇心
解除个体对回答错误问题的恐惧
鼓励独立和创新精神
重视非逻辑思维能力
为学生提供创造性的榜样
（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
发散思维训练
推测和假设训练
自我设计训练
头脑风暴训练
美育的概念
(关键指标：2星，常见问题：选择题)
美育，又称审美教育或审美教育，是培养学生正确的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力的教育。
美育相关人物
(关键指标：2星，常见问题：选择题)
（1）席勒：写了《美育书简》，第一次提出了“美育”的概念
（2）王国维：首次公开将美育与道德教育和智力教育相比较
（3）蔡元培 ：1。提出将美育定义为其新教育政策的内容之一；2.提议用美育代替宗教
美育的内容
(关键指标：2星，常见问题：选择题，简答题)
艺术美、自然美、社会生活美、科学美和劳动美
美育的任务
(关键指标：2星，常见问题：选择题，简答题)
感受美，欣赏美，创造美
美育的途径（策略和方法）
(关键指标：2星，常见问题：选择题，简答题)
(1)积极探索校园环境的审美功能，将美育融入学校管理，促进学校和谐发展
(2)美育与德育相结合，增强德育的实效性。
(3)将课堂教学作为实现课堂教学审美化的重要途径。
(4)通过各种实践活动，整合社区资源，促进美育发挥更重要的作用。
(5)根据学生特点，有计划、有步骤地进行审美教育。
(6)开发校本课程，丰富美育内容。
(7)充分发挥教师的示范作用。
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