语文学习的习惯
浅谈语文学习习惯的培养
浅谈语文学习习惯的培养
《语文课程标准》明确指出，中文是最重要的沟通工具。不仅要打好语文学习的基础，还要注意语文的影响力；要培养学生的语文能力，让他们逐渐掌握语文工具，让学生受到文化、文学、思想、情感的影响。要学好语文，养成良好的学习习惯尤为重要。
良好的学习习惯是学生独立学习语文的前提。然而，好习惯的形成不是一蹴而就的。这是一个系统工程，从初期就要注意。"学习知识是必要的，但学习知识必须成为一种习惯."
1、培养学生的阅读习惯
阅读是理解的源泉，所以阅读很重要。在指导大三学生朗读时，让他们用手指读，一个字一个字地认读正确，逐渐养成不读错别字、不丢字、不加字、不重复字、不吐字清晰的习惯。随着年级的提高，要培养学生朗读、速读、默读、同读、浏览的习惯，为学生以后的学习打下良好的基础。
2.培养学生质疑和解疑的习惯
“学有所疑，小疑小，大疑大。”只有当学生在阅读过程中出现问题，然后通过反复阅读、认真思考、积极讨论，最终得到答案，才能真正理解和学习。提问是一个由浅入深，由局部到整体的过程，需要老师一步一步的指出和引导。久而久之，学生就能摸到门道，形成一定的方法，养成习惯。在培养学生提问习惯的过程中，教师要多鼓励和肯定学生，激发学生提问的欲望。在提问的同时，教师要引导学生阅读，自悟，反复思考和讨论问题。每次学生回答问题，老师都要给予适当的表扬，让学生感受到成功的喜悦。久而久之，学生就会养成质疑和释疑的习惯。
3.培养学生不读不写的习惯很有必要。
不读书是古人的读书经验，对今天的语文课仍有重要的现实意义。教师要引导学生在阅读过程中，用不同的符号在课文中画出好的单词、好的句子、好的段落、不可理解的地方，同时也记录自己或他人对课文某一部分的看法，以加深对课文的理解。
4.培养学生积累的习惯
在教学中，教师应该鼓励学生积累好的单词和句子，更重要的是，学习作者的写作技巧。老师指导学生在阅读过程中提取一些自己发现的好词、好句、名言警句，按照人物、笔记、场景、对象进行分类。只要学生有一定的积累，作文就会有话要说，有话要用。鉴于一些经典文本，应该鼓励学生从他们的写作顺序和布局中学习。
5.培养学习安静阅读和认真写作的习惯
在教学过程中，教师要主动提供一个安静的阅读环境，借助单词和范文，引导学生从学生的角度还原丰富单词背后的真实情况。利用儿童丰富的想象力，在想象中构建单词的三维表征；在同伴思维的碰撞下，借助情境还原文字传达的真实画面；在思维上，丰富和增强对词语的理解；在揣摩中，体会读者与活词的对话。这样，每个学生对单词的理解就不再是单一的、具象的，而是能够客观地理解单词及其背后的密码和含义。如果你真的读了，你会有一种快速吐出来的需要。这个时候，你的作业应该诞生了。
因为有了思维的参与，阅读和写作变得舒缓、安静、慢下来，“凸起”，这就是文字的含金量。课内阅读是为了学法，课外阅读可以骄傲，可以成功，可以成功。阅读教学只是一个向导，带领学生走进文字的殿堂，带着崇拜参观；习题教学只是学生表达自己思想的“训练场”，旨在成为一种习惯。我们应该把写作和阅读自然地结合起来，形成一个整体。
