课外阅读辅导(六年级课外阅读及答案)

【《爱与美》阅读(教师篇)】我阅读并坚持分享对——名大三学生的课外阅读指导经验

在低年级课外阅读习惯的培养上，我的做法如下：

第一，双向迁移激发兴趣

本着“课内打基础，课后求发展”的原则，及时将课堂上学到的知识转移到课外读物中，也将课外阅读中积累的知识运用到课堂中。两者相互渗透，相互补充，通过双向迁移培养学生自主阅读的兴趣。在《秋天》的教学中，我带领学生体验文本中的秋景之美，同时启发学生在生活中发现秋天，去看一看，听一听，闻一闻，开展一次落叶展，推荐阅读《四季美文》的秋卷，阅读秋天的美文，一周后举办“秋故事”朗诵大赛，可以对比任何人读过的最美的故事。

第二，父母理解并重视支持

孩子的成长需要家庭和学校的合作。所以我在和平日开家长会，和家长交流的时候，主张家长从小就注意培养学生课外阅读的习惯，也向家长提出：

1.每天做完作业后，至少要有20分钟的阅读时间。在这段时间里，父母应该关掉电脑，扔掉手机，手里拿着一本书，陪孩子安静地读书。

2.每月去一次书店，家长会带孩子去书店挑选自己喜欢的书。

3.每个月安排一些家庭亲子阅读互动，比如父母和孩子一起读一本书，然后交流书的内容，自由的谈谈自己的看法。

第三，提供环境，营造氛围

1.“爱看书，坚持——。我是一个书香少年”。

推荐适合低年级学生阅读的书籍，《四季美文》、《四季童话》、《故宫里的大怪兽》等系列书籍，以及《爱心树》、《猜猜我有多爱你》等绘本，呼吁学生积极参与网上“书香少年”活动，每天至少阅读20分钟，通过拍摄视频和照片营造阅读氛围。每个月根据参加人数和阅读时间，评选出“书香少年”，并向书香少年颁奖。在延长期，也使用了这个重要的阅读位置。虽然学生没有上学，但他们仍然保持着每天阅读的好习惯。

2.把握碎片时间，并定期积累。

我主张学生有效利用碎片化的时间阅读，早语文阅读十分钟后，中午、课间等碎片化的时间可以用于课外阅读。因为碎片化时间不适合阅读太长的内容，所以我选择适合学生的阅读内容，主要是安排学生读古诗和读《小鹿斑比》文章，学生也可以根据自己的喜好选择阅读内容。我会不定期的检查学生对时间的利用情况，我会陪学生在教室里阅读，营造阅读氛围。

3.开展各种有趣的活动，享受阅读。

为了提高学生的阅读兴趣，我定期开展阅读活动，在课堂上开展“讲故事比赛”，在黑板上写好阅读内容的题目，学生选择一个题目讲故事或表演短篇故事；我们还在班里开展“巧做读书卡”活动，用小手制作自己独特的读书卡，定期开展读书交流活动。我们最近的“爱上一起读书”阅读分享活动，就是把你在学校扩建期间最喜欢的书介绍给我们的同学，既激发了学生的阅读兴趣，也收获了阅读的快乐。

阅读习惯不是一朝一夕养成的，阅读效果也不是立竿见影的，所以一定要坚持，习惯一旦养成，孩子会受益终生。让学生与书为友，长期努力，耐心积累，我坚信：辛苦耕耘，精心护理，终有花期！

主编：中山街晴槐新闻组

本文作者：杨桂君