高中语文网上辅导(网上辅导有用吗)
[GET2020]高中语文老师董腾：教研是在线大班产品体系的核心
高中语文名师董腾分享“构建网络大班产品体系”的主题
作者|李海燕
11月24日，在芥末堆GET2020教育科技大会上，高中语文名师董腾带来了“构建网络大班产品体系”的主题分享。
他表示，未来两年，前端体验班带销售、中端正式班带讲师、后端导师的产品体系将分别被顾问、课程产品、讲师所取代，而教研将成为前端、中端、后端的连接点，成为线上大班产品体系的核心。
以下为董腾的演讲实录：
前端：“咨询师+正式课”取代“销售+体验课”
今天说的是线上大班的产品体系，有三条线：前端、中间、后端。前端是带销售的体验班，中间是带讲师的正式班，后端是带导师的。根据我的经验，前端体验班带销售的模式肯定是被历史淘汰的。虽然很多机构把销售改名为导师，但导师本质上还是从事销售的，所以导师会随着时代而改变。
没有经验教训和销售前端会变成什么样？会成为前端，只有一个咨询师为家长提供咨询服务，咨询师带领用户直接进入正式课堂，在常规课堂中体验。在没有在线教育的情况下，用户都是进班听常规课，没有专门的体验课，这种听课模式很有可能回到线上。
这个模式什么时候实现？我觉得到2022年基本就是这种模式了，用户直接进入正规体验类再购买，没有销售服务的前端体验类，前端改革是肯定的。
中端：课程产品取代“正式课+主讲老师”
在中端，网络教育有标准和非标准两种正规课程，分别对应学习思维模式和新东方模式。学习和思考都是从小学开始做的，行业内的名师都是高价招聘的。名师负责讲义和课件的制作，形成规范的教研，然后大学生来教。但是新东方从大学开始，招有表达能力的老师来教。每个人都有自己的模式。学习和思维的标准化对应理科模式，新东方的非标准化对应文科模式。
理科容易规范，文科难规范。我自己讲高中语文，语文最难规范。但无论是文科还是理科，标准化都是必然的，那么未来的改变方式会是怎样的呢？我个人认为前期没有绝对的名师，前期应该采用标准模式，这样名师就没有必要去做教研，而到了高中就应该从非标准变成标准，让名师去做教研积累，允许顶尖名师成立教研中心，让教研产出分配给老师、销售、导师，再由团队交给名师。
从课程产品上来说，现在基本都是大班，但未来也不能只是大班。他们将是“大班小班”的产品模式。要通过互动课件、学习数据、智能背诵、智能作业、智能题库，分区域、分年级、分版本、分学位、分课表进行教学。
导师不仅要关注学生的完成率，还要关注学生在互动学习过程中的有效出勤率。如果学生回答正确，他们就能有效地听课。如果他们答错了问题，导师应该通过课堂上记录的学习数据收集信息，并分别为这些学生开课。这是导师应该做的。
后端：讲师取代辅导老师
最后，后端导师将不复存在，取而代之的将是小班老师、小班讲师、优秀班主任或二级讲师。不管叫什么，都是老师讲课。T
所以整体结构变成了前端顾问，中端课程产品，后端讲师。但是你怎么连接前端，中间，后端呢？这个要看教研，前后段的内容要教研统一，这是比较准确的一件事。
下面和大家分享一下一节课的产生—教研工作的16步：
1.教研团队内部培训了解问题和知识点；
2.教研团队从试卷入手，总结试卷进行选题；
3.教研学生代表，讨论学生学习中的实际问题；
4.教研辅导，讨论课程的总体设计方案；
5.教研前端辅导，讨论销售和微调课程的合理性；
6.教研讲座、培训大纲和微调内容；
7.教研产品，制作互动课件，智能作业内容，小班内容；
8.教研讲座、演示课展示和调整；
9.教研辅导培训，小班内容；
10.教研辅导，演示小班展示和调整；
12.进行教学和研究，制作产品说明书，分发给前端和后端，并对其进行培训；
13.正式班小班，随机检查督导教研；
14.导师检查学生笔记，收集学生试卷和学生反馈；
15.给问题老师讲课，教研究重点客户私谈分析；
16.教研导师给老师讲课，对收集到的问题进行分析整理，完善产品体系。
这是产生一个类的16个步骤。个人认为，网络教育行业的技术水平就是教研水平，没有什么比这更重要的了。
作者：李海颜
芥末记者
