美国大学招生原则：关注学生能力的多样性

随着在美国学习的学生人数（微博）逐年增加，申请名牌大学的竞争日趋激烈。美国大学的人才选拔标准成为人们关注的焦点。在这篇文章中，老师将解释美国著名大学招生的“潜规则”。

不同的学校有不同的表达方式。以笔者一直从事招生工作的哈佛大学为例，对新生素质有15个要求，包括求知欲、创造力、领导力等。但总的来说，哈佛的标准为每所学校所遵循。一流学校的标准可以概括为三项：学术能力、领导潜力和思维方式。以这三者为基石，招聘办公室应该能够形成新的背景组合和结构组合，让大家在这四年里实现相互学习的效果和人生的收获。这实际上是许多学校“多样化”原则的根本目的。

这三个基石在招生官员圈子里很容易理解，但在中国，由于文化差异、沟通障碍和制度差异，它们总是被误解。

1. 学术能力

是一个综合展示，包括平时成绩、标准考试成绩（SAT、G、TOEFL等）和高级课程，可以看出学生是否足够聪明和勤奋。国内家长和学生习惯性地把学业能力作为考试分数，把全部心思都放在SAT、G、TOEFL等分数上，忽略了招生办公室在学业能力方面关注的其他因素。例如，本月，我们刚刚与常春藤盟校和更好的文理学院的招生官员举行了一次聚会和对话。他们中的许多人是我们以前的同事和朋友。哈佛大学、达特茅斯大学、布朗大学和威廉姆斯大学等6所学校的招生官明确表示，他们对申请人的审查从他们的成绩单开始。

2. 领导力潜力

不仅显示了学生能承担多少责任，而且还预测了学生从入学到毕业能做出多少贡献。学生和家长往往有两个误解：1）利用“课外活动”来思考和取代领导潜能；2） 习惯于用中国人的“领导力”概念来理解和做很多具有讽刺意味的“课外活动”。

3. 思维方式

是招生办公室了解学生独特性的渠道。没有一定的标准。重要的是展示学生与其他人之间的差异。

人们经常询问每个国家的比例和配额。事实上，任何具体数字都是误导性的，因为招聘的核心出发点是“多样性”。每年，新生都有足够丰富的背景，可以相互补充和学习，结果似乎是一个比例或数字。事实上，核心是“多样性”，或者更坦率地说，在你被录取后，你能为这个新生班带来什么不可替代的贡献和观点？