分数的意义教学设计(小学数学分数的意义板书设计)
实现你老师的梦想
教学目标
(一)知识与技能：理解分数的意义。掌握分数各部分的名称、含义以及一个分数的单位。
(二)过程与方法：在学习的过程中培养抽象概括能力。
(三)情感态度与价值观：感悟数学在生活中的应用，激发学习热情。
教学重点和难点
(一)分数的意义、分数单位的意义。
(二)单位“1”的理解。
教学工具
教学流程设计
1．口答下面各题：(2～4题用投影片)
(1)把一块月饼平均分给两位小朋友，每位小朋友得到这块月饼的多少？
(2)用分数表示下面各图中阴影部分。
(3)哪个分数表示图中“( )”部分？
2．教师：观察上面(1)～(3)题的答案，都不是整数。人们在进行测量和计算的时候，往往得不到整数结果，这时就需要同一种新的数，即分数来表示。以前我们已经初步认识了分数，今天继续研究分数。板书课题：分数的意义。
(二)讲授新课
1。分数的意义。
(1)依次出示教材84页第一组图中的三幅图。
(1)把糕点图贴在黑板上，用彩条等分为两部分。
老师：请看这张图。什么意思？
告诉我该分谁。怎么分？多少股份？每个多少钱？
把方块图贴在黑板上。
老师：请告诉我这张图是什么意思。
(学生口答后补充板书)
引导学生说：将正方形纸等分4份，空白部分占1份。阴影部分
老师：我们把上面题中等分的一个糕点，一张正方形的纸，一个一米长的线段叫做“1”。
(2)投影出图。教师：有4个苹果，把它平均分4份，图上如何表示？(学生在投影图上用虚线表示。)
教师：①图上表示把谁平均分？谁是单位“1”？②1个苹果是这堆苹果的多少？③3个苹果是这堆苹果的多少？(投影出题，学生讨论。)
(因为苹果的总数是单位“1”，把它平均分4份，1个苹果是1份，是
投射数字。
老师：有6个熊猫玩具。如果要平分，怎么分？公司“1”是谁？每个多少钱？它有多少份？
学生分组讨论，然后汇报。根据学生的口头回答，老师在黑板上写道：
老师：从上面两个例子可以看出，单位“1”不仅可以是一个物体，一个计量单位，也可以是由几个物体组成的整体，比如一堆苹果，一批货物，一个班的学生等等。总之，单位“1”就是谁平分谁。
老师：单元“1”和自然数1有区别吗？
学生讨论后，老师总结：自然数1是一个数，只代表一个具体的东西，比如一本书，一个同学，一支笔，一道数学题等。它是自然数的计数单位。而单位“1”不仅可以代表一个具体的事物，还可以代表一堆、一组、一批事物等。也就是说谁整体平分。
(3)教师：请同学们看看板书的这些分数，谁能说一说究竟什么叫分数？
学生讨论概括后老师板书：(或贴小黑板条)
将单元“1”平均分成几个部分，这样一个或几个部分的个数称为分数。
(4)口答练习：(投影片)
什么？“1”的单位是什么？
位“1”？
2.知道分子，分母，小数单位。
(1)请学生在板书的分数中任意选一个分数，指出它的分子、分母，并说明它们各表示什么？
(2)教师板书分数，请学生说一说分子、分母，及各表示什么？学生口答后教师板书：
老师：注明一份的份数？
小黑板条：分数单位。)
练习：请说出下列分数的分数单位，并说出它含有几个分数单位。
1．课本86页做一做1，2，请两位同学填投影片，其余同学填在书上。集体订正。
2．课本86页做一做(下)1，2，请两位同学填投影片，其余同学填在书上。集体订正。
3．口答填空：(投影片)
4．教师分别取出2根，4根，10根粉笔，请同学分别说出它们的
单位“1”的数量不同，平均分成同样多的份数后，其中每份数的多少就不相同。
板书设计
