透镜教案(电功率教学设计获全国一等奖)
上海市行知实验中学创建——三级教室和第十二届中青年教师教学大奖赛的新探索(下)
实践陶行知教育思想，要在“做”为基调、“知”为基础、“创”为基石的指导思想下，正视学生在学校的实际情况，注重培养学生的“创新素质”，帮助“贤明教师”开辟新的教育环境。近日，上海市行知实验中学第十二届中青年教师教学大奖赛成功举办。
本次比赛共有13名教师参加，围绕“学习第一，创造——三阶课堂新探索”的主题，分为报名推荐、教案与课案写作训练、备课小组打磨、展示与评价、课堂教学课案写作与编写。学校学术委员会和全体管理人员分别担任文科组和理科组的评委。评委结合教案设计、课堂实施、讲座展示提交评价意见。经过综合评估，学校评估领导小组将确定本次大奖赛的获胜者，并向获胜者颁发获奖证书。
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经过三轮比赛(上课、讲课、答辩)，根据选手的表现和评委的评分，获胜情况如下：
理科组
一等奖：金嘉民
二等奖：万智顺,周平
三等奖：马仲晶邹武莺一
学科：数学
主题：《分式的意义》
教练：吴怡
班级：一年级(4)
“行-知-创”实践路径简述：
设计这门课的主要思想是让学生通过经验发现新的数学现象，通过观察和类比总结其主要特征，用科学语言描述概括，建立分数概念的初始模型。学生建立了这个初步模型后，我们通过大量的例子进一步补充和完善了概念，使分数的定义趋于完善。
学科：数学
主题：《有理数指数幂》
执教：金
班级：高一年级5班
“行-知-创”实践路径简述：
本课以幂符号的历史演变为线索进行教学，让学生感受到改进数学符号的必要性。在展开指数幂的过程中，借助欧拉类比法，引导学生探究分数指数幂与根式的关系，实现数学符号的简洁和谐。在课堂上与学生一起制作一架“水杯钢琴”，体现了分数幂在音乐中的应用，渗透了陶行知“教学做合一”的教学思想。
学科：物理
主题：《透镜成像》
蔻驰：马仲晶
班级：二年级(1)
“行-知-创”实践路径简述：
这堂课，学生用凸透镜把树叶烧糊展示，把生活中的镜片分类，这是一个“走”的过程。根据光的折射定律，通过画出光通过棱镜的二次折射，推导出偏转定律，进而推导出平行光通过透镜时如何偏转，并通过实验验证。画出三条特殊的光线，在棱镜中进行光线对比，就可以实现物理学的模型构建思想，这就是“认识”的过程。测量焦距，自制相机，是一个学以致用，创造的过程。陶行知教育思想的实践与办学特色。
学科：化学
主题：《常见有机物制备》
蔻驰：周平
班级：高三(2)班
“行-知-创”实践路径简述：
根据学生的实际情况，先“做”并应用已有的知识(课前作业)；“知识”是指现有知识的升华；“创造”就是知识转移。通过这三个阶段，学生对有机知识体系有了完整系统的认识，从而进一步加深对有机化学理论知识的理解，培养学生的实验能力，最终提高学生的化学素养、运用学科概念和思维方法解决实际问题的能力，形成理解和解决复杂问题的思路和方法，培养“证据推理和模型认知”以及“科学态度和社会责任”的核心素养。
学科：生命科学
“行-知-创”实践路径简述：
主题：《复习：免疫》
蔻驰：邹渊
班级：预备(4)班
学科：体育
预科年级在我校舞龙训练体系中处于起步阶段，树立团队意识，培养兴趣，磨练基本功非常重要。舞龙可以有效提高学生的综合素质，尤其是在大肌群的多组合协调方面。本课程的目的是发展学生的力量和敏感性，重点是掌握基本的有龙技能和建立舞龙的概念。团队合作，互相鼓励，互相适应是本科的难点。在教学中，激发学生的兴趣，设定规则后以自由练习为主。练习的关键环节是直线回游龙和8字回游龙。
本次大奖赛的目的是搭建一个促进中青年教师专业成长的平台，鼓励中青年教师不断改进教学方法，提升基础教学能力和教学竞争力。创造一个有创意的“大师”团队，有创意的想法，有创新的行为，有创新的教学。
同时，推进课程改革，积极探索课堂教学改革的新途径，提高课堂教学效率。促进教研组和备课组的有效校本研究，促进教育教学质量的提高。注重提高学生的创新精神和解决问题的实践能力。培养学生成为具有“真实践”、“真知识”能力和“真创造”精神的“真人”，以适应新时代的社会发展。并开展“基于学生创新素质培养的研究”，探索“练陶”引领的“六步三阶”课堂教学新路径，提炼优秀教学经验、突破难点或突出问题的教学实践、教学理念或理论视角。
