催眠培训(马维祥经络催眠)

“利用好处”| |第十二届国际临床催眠持续培训项目第三期培训第一天简报

沈桂平执笔，黄玲审阅

方鑫熟悉的声音唤醒了我们对催眠训练的记忆，开始了课程的第一天。方老师首先高兴地告诉大家，这是北京的第四场雪，但对她来说却是第一场雪。我们有同样的心情。这是北京送的礼物

课程开始，方老师让大家分组讨论，分享了一年来在工作、生活、教学、临床中使用艾利克森催眠的经验和问题。每个人都总结了自己在这四个方面的变化，有的讲了实际案例，有的讲了学习催眠对自己的影响，他们是如何变化的，他们的困惑，他们在与家人的互动中使用催眠，他们刺激孩子的动机，以及他们在经济和个人成长方面的巨大收获.看到大家在分享过程中的成长和收获，让我们学到了很多。

根据同学们的分享，方鑫老师给大家讲了催眠理论——。三重脑模型：人的大脑分为灵长类大脑，主要从事认知工作；杏仁核、海马和下丘脑参与情绪的管理；爬行动物的大脑主要管理体力工作。学习催眠疗法，需要知道人和动物面对危险的四种状态：战斗状态、逃跑状态、木讷僵硬状态和假死状态。当危险太强时，他们无法逃脱和战斗，他们会处于木讷僵硬或假死状态。在催眠的练习中，也要注意非语言信息的运用，主要在四个层面，即面部表情、眼神交流、声音(发音、速度、语调和语气)、身体(姿势、动作和手势)。例如，当来访者焦虑时，他的声音很快，语调很高。咨询师可以通过深呼吸，用低沉的声音和缓慢的语速让来访者平静下来，减缓他的语速和语气。

一些学生指出，他们看到了来访者在催眠过程中出现的问题，但不知道该采取什么催眠策略。方鑫老师回答说，来访者应该在催眠中更多地利用自己内心的智慧，并举例说明。两只手一只手拿着一个问题，一只手拿着一个解决方案，这样游客就能知道解决方案是什么。另外，在催眠状态下，可以做行为表象训练，积极建立条件反射，给予良好的体验和体验。

下午进行了案例督导，新老师强调了案例督导的保密设置和流程设置。并给学生发了一份标准格式的案例监督。在监督过程中，按照标准格式，从各个角度和层面梳理个案的概念信息。让人更有收获的是，方鑫老师给出了具体的干预策略、干预动机和治疗方案。让我们知道在催眠状态下应该给来访者更多的选择和许可。其中提到了混沌技术、精神客厅、黄山一棵松树的催眠技术。方鑫老师讲了一段非常感人的催眠话语，充分体验了艾利克森的资源导向，让大家明白了症状有保护作用。比如双向情感障碍患者，抑郁症状可以保护来访者免受躁狂发作，同样，躁狂症状可以帮助来访者不陷入更深的抑郁。

一天的课程不知不觉结束了，大家还在意犹未尽，期待接下来几天的课程。