英语说课稿(全国一等奖英语说课稿)
很多英语专业的考生经常抱怨选择英语“不划算”，因为其他专业可以用中文授课，而英语专业则需要用英文授课，这给高难度的考试增添了紧张感。事实上，英语讲座并没有想象中的那么难，也没有英语讲座那么简单。
备考英语讲座时，考生要记住不要马上开始写讲座稿，而是要做好以下几个方面的准备：
首先，了解各地方版块使用的教材版本。
随着新课改的开展，各种版本的教材不断出现，不同地方会根据实际情况选择不同版本的教材。目前，英语常见的教材有人民教育版、仁爱版、牛津版、北师版、河北教育版、外国研究版、山东教育出版社等。还有更详细的区别。比如牛津版分为牛津译林版、牛津上海版、牛津深圳版、牛津沈阳版。每个版本的布局体系和侧重点都不一样。考生要对教材地方版有个大概的了解
二、正确理解英语课程标准的要求
基础教育阶段英语课程的目标是把语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展作为基础，并培养学生英语综合语言能力语言技能包括听、说、读、写四项技能，以及这四项技能的综合应用。语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题。情感态度是影响学生学习过程和学习效果的相关因素，如学生的学习兴趣、动机、自信心、意志和合作精神，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。学习策略包括认知策略、调节策略、交流策略和资源策略。文化意识是指历史，地理，的风土人情、传统习俗、生活方式、文艺、行为规范、价值观等。
三、了解英语不同时期学生学习的特点。
对于刚接触英语，的小学生来说，好奇，善于模仿。教学可以通过听、做、说、唱、打、玩、读、写、听、听来进行，从而培养兴趣，形成语感和提高交际能力。在中学阶段，学生的学习内容发生了明显的变化。随着课程的逐渐增加，英语课程已经从直观、感性、零碎的知识点转变为更加完整、系统的知识体系，能力要求更加突出。学生学习英语，有困难，甚至对学习失去兴趣。在设计教学时，学生应掌握一定的学习策略，通过学生的参与、实践和体验等合作学习来培养自主学习能力。
1.明确新课程标准所提倡的教学法。
新课标要求教师避免单纯传授语言知识的教学方式，尽量采用‘任务型’教学方式。教师要根据课程的总体目标，结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作来学习和运用英语。
2.收集各学段说课稿，并认真研读。
你不仅可以研究一个单元各个部分的讲课案例，还可以根据不同的班级类型收集相应的讲课案例。例如，英语分为词汇教学、对话教学、语法教学和阅读教学。根据班级类型找到相应的讲课稿，总结每节课的讲课方法，找出规律的东西自己用。
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