合作的名言(合作名言警句摘抄大全)
邂逅
研究生：中国科学院心理研究所
专业：儿童发展与教育心理学
银川市心理咨询师协会副会长
银川市百家家庭教育讲师
证书：
国家注册二级心理咨询师；
催眠师；
沙盘游戏高级顾问；
贝克认知行为疗法中级治疗师，
绘画分析治疗师；
音乐治疗师。
马太效应
《圣经》《马太福音》一章中有一句名言：“凡你所有的，都给他，使他有余；不，即使他拥有的东西也会被拿走。”美国著名哲学家罗伯特默顿发现了同样的现象，即科学家获得的荣誉越多，获得的荣誉也就越多；然而，对于那些不知名的科学家来说，他们的成绩经常被否定。他在1973年将这种现象命名为“马太效应”。
其实这种现象在生活中并不少见。
例如，在班级管理中，班主任经常过度偏袒优等生，歧视差生。
比如在小组合作中，学习能力强的同学会有更多的发言机会，机会越多能力越强，而学习能力弱的反而相反，导致优秀的越好，差的越差，两极分化。在小组合作学习中，我们经常会遇到这样的情况，能力较高的成员受到尊重并获得领导地位，甚至抢尽风头或牺牲其他团队成员的利益。
社会心理学家认为
“马太效应”是一种既有负面影响又有正面影响的社会心理现象。它的积极作用是：“马太效应”使学习能力强的学生获得越来越多的荣誉和更高的评价，对组内成绩一般的学生有很大的吸引力，促使他们努力学习。从这个意义上说，“马太效应”客观上会促进群体内部竞争的产生，而合作学习并不排斥竞争，这是符合合作学习精神的。
但另一方面，如果获得高评价的学生没有明确的自我认知和理性的态度，容易为自己邀功，被团队成员批评等不利合作的行为。显然，如果一味让团队成员自发无序的竞争，只会导致失衡的加剧。
消除合作学习中“马太效应”的负面效应要求我们在评价中努力实现社会公平感。学生参与马太效应失衡的主要原因是学生个人责任不明确，老师只注重小组学习的结果，而忽略了学习过程和个人学习进度。
因此，在评价合作学习时，教师不仅要关注学习结果，更要关注学习过程。教师也要注意评价策略，引导与激励相结合。他们对不同发展水平的学生有不同的要求。他们应该关注每个学生，尤其是小组中能力差的学生。学生在小组合作时，也要明确自己的责任，积极表现自己，减少马太效应。
