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[杨德发专栏]
(本文原由杨德发老师提交)
[后记]
编辑杨德发老师的文章后，看到孩子A、B、C在写作上取得了显著进步，他的21个代表词确实能达到以少胜多、以简控繁的效果。我们很高兴见到三个孩子的名师，也对杨信老师的教育感到由衷的感谢。
但是我们在A孩子的拼音和识字方面取得了显著的进步，证明后进生也爱学习，同时我们也对杨德发新老师的随笔中提到的“勇实”一词有一定的批判。
众所周知，后进生学习成绩差不完全是老师的错。杨欣时在文章中也提到：这个A孩子的爷爷奶奶和爸爸都没有辅导能力，妈妈在外打工也很少回家。针对这种情况，新老师武断地把“勇师”赋予A孩子的老师，似乎对我们一年级的老师不公平。
当孩子离开幼儿园进入一年级时，这些孩子的特点是活跃和有趣。如何让这些孩子适应小学生活，一年级老师付出的艰辛能被“高高在上”的杨心石理解？一个简单的“平庸的老师”，让我们这些教了很久一年级的老师感到羞愧。昨天深夜看到他发给我的稿子，我真诚的和他谈了白天的话和感受，他只是淡淡的在上面打了个“引号”。
往下看，杨新石在第4页写道：“如果一个孩子出生在一个优秀的家长家里，他在幼儿园、小学、中学、大学、研究生遇到的每一个老师都是优秀的老师，那么这个孩子成为优秀人才的概率是很高的。相反，一个孩子出生在“父母平庸”的家庭，上学的时候遇到了“老师平庸”。普通教师的命运令人痛心。”
如果我没记错的话，杨大师的爸爸妈妈也是农村的普通农民吧？并不是所有优秀的老师都是在放学后遇到的，但杨新时的成就和造诣是非同一般的。这不是有“矛盾”的嫌疑吗？并不是杨信在文章里说的那样：“一个孩子出生在一个“父母平庸”的家庭，上学的时候遇到了“老师平庸”。普通教师的命运令人痛心。”
对于孩子来说，上学是一件随岁月自然而来的事情，就像随着季节的变化，草在自然中生长，莺在自然中飞翔，但这也是孩子一生中的一件大事。因为我们都知道，孩子上学后，会开始有计划、有组织的学习，完成一些确定的任务，面对全新的、独立的集体生活。他会适应学校生活，热爱学习吗？这不仅与幼儿联系的特殊过渡期有很大关系，而且与家庭和学校在教育儿童方面的合作也有极其重要的关系。我想问：“一个
当这些大一新生从幼儿园进入一年级班级时，他们无忧无虑，因为他们一直是在父母的照顾下长大的。不仅突然来到一年级组，还适度规律地过着自理生活。对于这么小的孩子来说，无疑是一个艰难的转折点。看着父母或者爷爷奶奶回去，都流下了委屈的眼泪。杨欣时见过这些情况吗？和我们一年级的老师一样，不是一个人讲一个学校，还要上两个班的走读和学前教育。我们不仅要解决这些困难，还要面对小班新招收的孩子。很难忘记一件事和另一件事。 当我们遇到三所学校被拆除时，“上坡和下坡”上厕所的孩子的安全是有问题的。短短四个月时间，如何清除「当平庸老师」的嫌疑？
很多著名科学家年轻时被评为“智障”。比如爱迪生，记忆力很差。他有一次煮蛋的时候把手表放在水里放了半天，另一个助手叫他吃。他说晚点再吃。过了一会，助手见他再也没来，就把他那份吃了。爱迪生来吃饭的时候，看到他那份是空的，就对自己说：“我已经吃过了？
他总是忘记他的家在哪里。他口袋里总是有助手打来的电话。有一次他的助手接到电话，说：“你好，这是爱因斯坦的家。”那人说：“我想知道他家在哪。”助手警惕地说：“我不能告诉你详细地址。”那人说：“我是爱因斯坦，我忘了家在哪里。”
不仅爱迪生，爱因斯坦和牛顿也是，他们年轻的时候既不聪明，也不生活在一个优秀的家庭，更别说遇到了67位名师。如果真的在杨新市口中遇到名师，应该是穿透世界而不是评价：“智障！”像A这样的后进生适合给新老师一对一教学，但不能说老师是“平庸的老师”。
比如叶一生——，明末清初作家。他生性愚钝，记忆力很差。他经常看书如过眼云烟，看完就忘。通过努力，他不仅成为了一名作家，还创造了一种“得其所应得”的阅读方法。
再比如华，他小时候记忆力差，反应慢，一直读到高中。后来，经过不懈的努力，他终于成为了一名优秀的数学家。
之所以写这个后记，是因为我们常年上一年级和学前班，知道一年级教留守儿童的一线老师的喜怒哀乐，所以想呼吁教育科研不要脱离实际。
——明静雅缪敏写道
