奥数培训中心(职业技能培训中心)
“奥林匹克数学”是奥林匹克数学竞赛的简称，起源于前苏联。举办“奥林匹克数学”竞赛有两个目的：一是发现人才，开拓数学的未来；二是加强世界各地年轻人的交流，促进数学水平的提高，增进友谊，相互合作，组织跨国科研。进入中国后，奥数在激发学生学习数学的兴趣、加强“双基”培养、培养创新能力、全面提高素质、发现具有特殊数学技能的优秀学生、促进中小学数学教学改革等方面发挥了巨大作用。因此，小学数学训练应以以下几项为出发点。
1，以培养学生的数学思维为目标
所谓数学思维，是指现实世界中的空间形式和数量关系在人的意识中得到体现后的思维活动的结果。小学阶段，数学思想主要包括符号思想、集合思想、类比思想、分类思想、代入思想、方程与函数思想、数形结合思想、转化思想、统筹与优化思想、建模思想等。“通过学习，学生可以获得未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识和基本数学思维方法。”因此，小学数学训练应注重数学思想的培养，并应针对这些思想来选择和训练数学内容。
2，基于学生数学思维能力的发展
思维活动的强弱决定了一个人的思维品质。数学思维能力是指人们从事数学活动所必需的各种能力的综合，其中数学思维能力是核心。数学教学的核心是促进学生思维的发展。奥林匹克数学训练必须以发展学生的数学思维为基础。教师应尽一切可能揭示数学思维的过程，启发和发展学生的思维，将知识发生和发展的过程与学生学习知识的心理活动统一起来。教师要根据学生的思维特点和认知规律，让学生多动脑、多动手、多开口，给学生积极研究、探索、分析、归纳、推理、判断的时间和空间，学习数学的逻辑、有序、优化、假设、验证的思维方法，从而发展学生的数学思维能力，为以后更高层次的学习打下坚实的基础。
3.从提高学生学习兴趣开始
兴趣是对客观事物的积极认识。在数学教学中，兴趣是学生学习的强大动力。有许多方法可以提高学生的学习兴趣，以激发他们的学习动机。因此，奥林匹克数学训练应该为儿童创造体验成功感和感受数学学习乐趣的机会。其次，通过一些生活或数学故事，孩子可以感受到奥数与生活息息相关。奥数可以解决生活中的实际问题，增长人的智慧。另外，奥数训练也要注意及时指导。由于学习数学的困难，学生在找不到解决办法时会感到沮丧，容易厌倦学习。这时，老师应该及时帮助他们，让孩子们理解数学的奥秘，体验成功的巨大喜悦，从而增强他们的学习信心。
4.加强学生非智力因素的培养
奥数的学习除了对智力、思维发展有很多促进作用以外，对孩子们的非智力因素也有很大帮助。由于小学奥数的培训对象年龄小，意志品质等较差，对非智力因素的培养效果更明显。同时，非智力因素也很大程度上影响奥数学习的成效。所以奥数教学要重视学生的学习习惯(包括审题、验算等)、学习态度(细心、专心等)和意志力的培养，使学生在奥数学习中获得良好心理品质的发展。
