六年级数学网上辅导(初二数学网上辅导)
小学六年级数学复习的目的是系统、全面、综合地梳理整个小学数学教材中的知识，沟通知识之间的横向和纵向联系，形成一个相对完整的知识网络结构。因此，小学数学毕业复习的主要目的是巩固知识，整理知识，检查和填补空白，发展和提高。为此，我将把我复习六年级数学的思路和做法介绍如下：
知识整理主要对所复习的内容进行分类归纳，有序整理，使其系统化。主要操作是先让学生初步进行典型练习，寻找发现规律，在此基础上将零碎的知识系统梳理、综合，从而上升为可感受的规律和学习方法。教师在这一环节要把握要领，精讲善导，生生、师生合作，在练习的基础上引导学生采用表格、提纲或图等形式把有关的知识、规律和方法整理出来。比如：讲复合应用题时，应用题是一大难点，涉及类型较多，用到的数量关系也很多，这时我们就不应只是就题论题，而应教给学生一些分析应用题的方法。复合应用题解题方法就是分析法和综合法两种，要么从已知条件出发，推导出最后的问题；要么从问题出发，推到最原始的已知条件。再比如：列方程解应用题，我们可归纳几类，然后教会学生找等量关系的方法，这样就可把内容繁杂的知识归为几类，以一般的规律[1]性知识去对待多种题目，从而把课本从厚教到薄。
。知识整理主要是对复习的内容进行分类总结，有条不紊的整理，使之系统化。主要操作是让学生初步做典型练习，发现和发现规律，然后整理和综合零碎的知识体系，使其升级为可感知的规律和学习方法。在这个环节中，教师要抓住要领，给予良好的指导，与学生、教师、学生合作，在实践的基础上，引导学生以表格、提纲或图表的形式整理出相关的知识、规律和方法。比如说在讲复合应用问题的时候，应用问题是一个很大的难点，涉及的类型很多，使用的数量关系也很多。这时候不仅要讨论题目，还要教会学生一些分析应用问题的方法。解决复合应用问题的方法有解析法和综合法，或由已知条件推导出最终问题；要么从问题出发，推到最原始的已知条件。再比如：列方程解决应用问题，我们可以归纳出几类，然后教学生找到相等关系的方法，这样就可以把复杂的知识分成几类，用一般规律[[1]知识来对待各种题目，从而教教材由粗到细。
2查漏补缺，巩固加强薄弱环节
查漏补缺是审核的重要环节。因此，在复习前找出学生中的“缺失”和“遗漏”是非常重要的，在复习课中要非常注意填补缺失和纠正错误。找出“疏漏”和常见错误，平时把学生作业中的问题记下来，是一个很好的方法。复习课前也要根据相关内容和教学要求进行深入调查。需要注意的是，调查问题应以母题调查为主，不能有偏心问题，问题数量要适中。然后，根据学生的问题，学生可以改变容易出错、经常出错、容易混淆的问题，以便反复练习，加强对薄弱环节的掌握和巩固。总之，变式练习和深化练习要根据班级学生的实际水平来进行，这样才能找到学生知识的生长点。
只有把知识之间的横向联系和纵向联系结合起来，才会对知识有充分的掌握。比如：应用题的教学，在初学过程中，纵向联系比较突出，分为整数、小数、分数几大类分别讲解，而在12册复习时横向联系比较突出，如何把二者结合起来?我认为可在复习12册时涉及到哪类应用题．就拿出初学这部分应用题的课本进行纵向复习。然后再复习12册相关内容。再比如：甲数是24，甲、乙两数的比是3：2。求甲、乙两数之和，我们可以列为24÷3×2+24(按份数解)，也可以24÷3/2+24(按倍数解)，还可以列为24×2/3+24(按分数解)，还可以列为24÷3/5 (按比例分配)，这样就加强了知识间的横向联系，把分数、份数、倍数、比例的知识结合起来，既扩展了学生的视野．又锻炼了学生从多角度思维问题的能力。再比如：一些应用题，既可用算术方法解，又可用方程解，可让学生用多种方法解，从多种角度加以分析，加强两种解法之间的联系，在比较中让学生选择适合自己的方法去解决问题。
只有结合知识之间的横向联系和纵向联系，才能全面掌握知识。比如在实际问题的教学中，初学过程中纵向联系比较突出，分为整数、小数、分数，而横向联系在12卷复习中比较突出。两者如何结合？我觉得复习12卷可以涉及到什么样的应用问题。我会拿出初学者应用题的教材进行纵向复习。然后复习12卷。再比如：A的个数是24，A和B的比例是3: 2。求A和B的和，可以列为2432 ^ 24(按份)、243/2 ^ 24(按倍数)、242/3 ^ 24(按分数)、243/5(按比例)再举个例子：一些应用问题可以用算术和方程来解决，让学生用各种方法去解决，从各个角度去分析，加强两个解之间的联系，让学生
