六年级数学教学论文(数学小论文六年级获奖)
实践是检验真理的唯一标准。通过设置探究问题，可以充分调动学生的积极性，让学生自己动手实践，既可以验证所学内容的合理性，又可以学会如何发现问题、分析问题、解决问题，对学生学习能力的培养大有裨益。
第一，转变教学观念，以学生为主体
长期以来，课堂是教师发挥作用的主要场所，也是学生接受知识的主要场所。然而，在传统模式的束缚下，教师总是面无表情、不苟言笑地出现在课堂上，总是站在讲台上，无法深入学生，无形中加大了师生之间的差距，学生的困惑无法及时解决，教师无法获得教学效果的反馈，形成恶性循环。新课程改革要求转变教学观念，以学生为主体，教师为主导，强调学生的个性化差异，这就要求教师有意识地缩小自己与学生的距离，深入学生，与学生平等交流。比如四年级数字意识课开始的时候，老师可以这样导入课堂内容。“今天早上老师看新闻的时候，报道里有一个他以前没学过的数字。学生们能试着告诉老师怎么读这个数字吗？”这样，老师的形象变得更加亲切，学生也愿意发自内心地跟随老师的思路，学习兴趣浓厚，从而为自主学习能力的提高奠定了基础。同时，在师生互动的过程中，要注意鼓励学生。每个学生在理解能力、基础知识、创造性思维等方面都有差异。教师在设置任务时应注意层次性，以确保不同层次的学生在互动中获得成就感和自信。关注过程不仅仅是对结果的简单评价。在互动中表现稍差的同学也要充分肯定。“下次更加努力，一定会做得更好。”不要吝惜积极的引导，而要用欣赏形成积极的鼓励，带动学生自主学习。
第二，创造有利的环境，激发学生自主学习的欲望
俗话说，兴趣是最好的老师。在课堂上，教师应该运用各种教学方法创造有利的情境，激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习能力奠定良好的前提。首先，可以通过童话介绍教学情况。小学是世界观的萌芽期。讲真、善、美的童话不仅能吸引学生的注意力，还能帮助学生形成良好的性格。比如初三第二册的理解课开始，老师可以通过《天方夜谭》介绍情况。“同学们都知道《天方夜谭》，又名《一千零一夜》，是一千零一夜的故事，救了很多女生的命。学生们知道是几个月几年吗？“这样，学生就会不由自主地跟上老师的思路，努力寻找答案，从而达到激发学生自主学习欲望的目的。也可以通过名著导入课堂内容。比如在四年级的位置和方向教学的时候，老师可以通过《三国演义》的剧情来介绍。“同学们都听过三国历史。老师有一张三国时期魏蜀吴权力分布图。学生能根据地图说出他们在哪里吗？”与名著结合不仅可以创设课堂情境，还可以加深学生对名著的印象，有助于学生全面提高素质。此外，它也是结合实际创造导入情境的有效手段。数学本身就是一门实践性很强的学科，很多问题来源于生活，也运用于生活。
第三，设置探究性问题，提高学生的自主学习能力
首先，我们可以设置小实验来引导学生探索。比如五年级第二册长方体、正方体的教学，学生可以用纸板做立方体，根据平面面积分析立方体的表面积，总结验证计算公式，加深对公式的理解。其次，可以通过小组游戏引导学生进行探索。比如五年级第二册分数加减的学习过程中，老师讲完基本方法后，可以组织学生做游戏，小组中每个学生的真实分数都不一样。老师发出“开始”密码后，学生尽快补上整数“1”，未能抱在一起补上“1”的消去。那些抱在一起但操作结果不是“1”的人也要接受相应的小惩罚，通过这种数字游戏，不仅可以巩固所学，还可以帮助学生培养合作意识和健康竞争意识，为他们未来的发展奠定坚实的基础。类似的方法还有小组赛。比如六年级上册的初等算术背诵课，可以设置组间计算竞赛。通过科学的分组和合理的题目层次，学生可以充分感受到比赛带来的紧张感和正确答题的自信，促进学生心理素质和适应能力的提高。构建自主学习的小学数学课堂不是一次性的事情。要从根本上转变教学观念，持之以恒。除了以上三点，教师还应注意教学反思。教师应通过反思总结经验，不断修改教学内容，以达到因材施教的目的。同时也要引导学生学会反思总结，形成自主学习、勤于思考的良好习惯，实现学生综合素质的全面培养。
