幼儿园中班思维数学(幼儿园期末个人总结小班)

有必要上儿童思维课吗？

首先要强调的是，儿童思维课不是大家都懂的那种数学课，而是数学思维的启蒙课。

学习数学的孩子要符合自己的认知规律：

第一个阶段——0-3岁:计数，并有测量的概念，具体大小和3岁左右的空间。

很多家长聚会的时候，经常会问，你现在能数出几个孩子？

第二个阶段——3-6岁:数一数(例如，移动你的小手，数一数你家有多少人？)，孩子4岁左右进入形象具体思维阶段，是数学启蒙的最佳时期。继续发展孩子对图形、空间、逻辑、关系的概念；

第三个阶段——小学阶段:上小学是数的概念，四个运算(加、减、乘、除)，几何概念，比率和比例，度量概念。

因此，严格来说，儿童思维课属于儿童认知数学的第二阶段，重点培养儿童的数学思维能力，是对儿童数学思维的一种启蒙课程。

什么是数学思维能力呢？

数学思维能力简单来说就是运用数学知识解决问题，发现问题——，提出问题——，分析问题——，解决问题的能力。这种能力不一定只适用于孩子以后学习数学知识。运用数学思维能力的例子，在未来生活和工作的方方面面都可以看到。

比如我去快餐店点披萨，点了一个12寸的披萨，服务员过来告诉我12寸的披萨没了。你能给我换两个6英寸的吗？

乍一看没什么问题，但如果用数学知识来计算，就会发现问题没那么简单。

披萨是圆的，它的大小是披萨的直径，所以如果计算面积，圆的面积是s= r，6寸披萨(半径3寸)的面积是9 ，12寸披萨(半径6寸)的面积是36 ，12寸是6寸披萨面积的4倍，而不是2倍。

用数学思维解决生活中的问题的例子有很多。

那么，为什么要在幼儿时期开始培养数学思维能力？

1、抓住发展关键期

儿童早期的大脑发育并没有定型，“可塑性”很强。科学研究表明，3-8岁是儿童数学思维培养的黄金时期，也是儿童身体或心理发展最好最快的时期。

幼儿时期，大脑发育最迅速，是培养数学思维的关键时期。只要给孩子一些有益的刺激，包括优质的家长陪伴、系统的早期启蒙教育、人与环境的高效互动，就能高效地提高孩子的数学思维能力。

虽然孩子知识的学习很容易忘记，但是一旦形成好的思维模式，就不容易改变。因此，数学思维能力的培养要从孩子做起。

2、帮助儿童形成对数学的积极情感。

数学知识相对来说比较抽象，而儿童思维课通过直观、直观的游戏将抽象的数学知识转化为儿童容易理解的形象内容，比如数数农场种了多少胡萝卜，树下掉了多少红苹果，更有助于提高儿童学习数学的兴趣，掌握抽象的数学知识。

当孩子具备一定的数学思维能力时，就会对学习数学知识产生浓厚的兴趣，并获得满足感。在这种兴趣的驱使下，孩子会不断地独立学习数学知识，运用数学知识解决各种问题。

3、有利于对幼儿进行教育和促进幼小衔接。

研究表明，数学思维能力对儿童未来的成就有很大影响。

与阅读能力相比，数学能力可以预测孩子未来的学习能力，甚至成年后的收入水平。

2016年，波士顿大学学者进行了一项长期随访研究。

结果表明，学龄前数学思维启蒙良好的孩子，在入学前的数学考试中成绩会更好，在高一阶段对加减法知识的掌握会更快更好。

冯特国际幼儿园的儿童思维课程以故事和游戏的形式进行。课程中还使用了许多有趣的教具。另外，老师很有感染力。所以，孩子很喜欢他们。他们在课堂上积极、快乐、自持。另一方面，在练习数学思维的过程中，对促进孩子的心理发展，使孩子成为勇敢、自信、勤奋的孩子有很大的帮助。